<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">【题记】</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">教师的姿态</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">高举话筒</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">面带微笑</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">静静等待</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">这是一种邀请者的姿态，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">是一种倾听者的姿态，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">是一种欣赏者的姿态。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> </span>这是我向上望时，教师在课堂上最美的姿态！今天的罗老师一直以这样的姿态立在课堂的某一个角落……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>教师的姿态</b></p><p class="ql-block"> 高举话筒迎接的姿态是说理课堂教师该有的姿态。</p><p class="ql-block"> 课始，开门见山揭示课题后，罗老师用最简短、最干净的语言：“学过了吗？”、“会算吗？”、“做对的举手！”三句话完成第一个教学环节：独立计算459×7的教学任务。</p><p class="ql-block"> 随后，在“淘气的算法对不对？<span style="font-size: 18px;">把你的想法涂一涂、写一写”</span>这个核心问题的驱动下，学生循着“独立思考——小组交流——全班汇报”这样的路径有序开展学习活动。老师再没有给出更多的指令性语言，只是由始至终地保持高举话筒迎接学生的姿态。期间，只有少量的“听到不同的意见，真好！”这样的评价性语言和“你听懂他说的吗？”这类交流性语言，话筒始终在学生间传递着！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>学生的姿态</b></p><p class="ql-block"> 这是一群在说理课堂孕育下成长起来的儿童，赞同、补充、反对这已经是他们的常规动作了。今天真正震撼我的是：围绕淘气说的对不对？在“对”与“不对”针尖对麦芒最焦灼的时刻，有一位之前都没怎么发言的女生突然霸气地说道：“你们就不能换位思考一下吗？总站在自己的立场总也说不清楚啊，你们就不能想想对方到底有没有道理吗？”这一画面已深深地镌刻在我脑海里，说理课堂孕育下成长起来的儿童，就应该闪耀着这样的理性的光芒！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>学习发生的样子</b></p><p class="ql-block"> 画面中是学生刚刚开始学习的样子，只有少数学生认为淘气的做法是对的，大多数孩子还没读懂。接着，罗老师没有给任何的明示或暗示，课堂就任由学生想着想着、说着说着、争论着、说服着，举例、板书都是学生自觉、自发的行为。学生循着“这样做不对——结果是对了，但是过程不能这样写——算是算对了，但是没必要啊——算对了，这是一种新的方法”一点一点地读懂了淘气的算法！课堂也被学生这样一点一点地推动着，逐渐接近了这种算法的本质！这磕磕绊绊、曲曲折折的样子，不正是学习该有的样子吗？从来没有哪一次有意义的学习会是一帆风顺的！学习真正发生的样子，也应该是说理课堂真实的样子！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>温情等待的样子</b></p><p class="ql-block"><b> </b>成就说理课堂样子的是教师温情等待的样子！今天的罗老师为我们做了最好的示范：</p><p class="ql-block"><b> 画面1：</b>“我们再等等个别同学”</p><p class="ql-block"> 在经过5分钟左右的小组交流后，罗老师让完成的小组举手，有个别小组没举手，罗老师说了一句“我们再等等个别同学”就又等了1分多钟。</p><p class="ql-block"><b> 画面2：</b>“怎么方便就怎么坐，也可以离开座位。”</p><p class="ql-block"> 在开始小组交流后，细心的罗老师发现今天学生坐的是靠背椅，前桌向后转椅背会有点卡，他及时提醒全班“怎么方便怎么来”，没有考虑机位、没有考虑离开座位需要重新组织教学的耗时，他把学生的真实感受摆在第一位，在我看来这就是大写的“以生为本”！</p><p class="ql-block"> <b>画面3：</b>“说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬举手的勇气！”</p><p class="ql-block"> 这是交流后汇报前，罗老师讲的唯一一句重要的话！干了这一大粒“安心丸”，学生就有了在知识海洋驰骋的勇气！</p><p class="ql-block"><b> 画面4</b>：“我们站在一起！”</p><p class="ql-block"> 在学生双方争议激烈的时候，其中一方被怼到了墙角，罗老师缓缓地说： “说不出来，谁来帮助一下？”罗老师边说边走到“说不出来”的身边，并说了一句“我们站在一起！”因为站在了一起，学生就有了坚持的勇气和说下去的毅力，此刻我仿佛可以感受到学生是如何在用尽自己的洪荒之力想要扭转结局，相信他、他们的脑海一定正在经历一场“风暴的洗礼”！这应该是最深刻学习的样子！</p><p class="ql-block"> 其实，罗老师对学生的爱和希望才是真正托起课堂的基石！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 以下是罗老师在这节课的最后留给学生的一句话，而此刻留在我心底里的一句话是：教法只是技能，选择才是智慧！说理课堂值得拥有！</p>