博奥学校英语主题单元5C4M整体教学模式研讨暨学科大比武

杰可爱

小学阶段的英语教学活动是培养小学生基本英语学科素养，丰富小学生人文精神内涵的重要教学活动。我们的教材在编排的时候，主要是依托某个主题来贯穿整个单元的知识点教学，这体现了小学英语学科教学的本质要求，同时也是“主题单元整体教学”思路和方式产生的根本依据。 提倡基于“主题单元整体教学”思路和路径开展小学英语学科教学的重要意义主要体现在以下几个方面。 首先，“主题单元整体教学”能够解决英语教学目标割裂问题，通过单元整体教学能够帮助小学生更好地清理主题教学内容的逻辑思路和顺序，掌握英语语言知识之间的联系，对于制定更加科学的英语学习策略和实现语言应用能力目标具有十分重要的意义。 其次，“主题单元整体教学”能够引导学生更好地把握学习主题，这为小学生跨文化交际能力的养成奠定了良好的基础，比如设计了与学生生活密切相关的学习主题，比如节假日与节日、生活环境、兴趣爱好等，通过单元整体教学，能够切实把握学习主题的内在人文内涵，从而提升小学英语学科核心素养的培养效果。 另外，利用“主题单元整体教学”组织开展小学英语学科教学还能够在有限的教学时间内启发学生的思考，通过单元教学内容之间的关联性组织开展教学活动，不仅能够强化英语语言知识教学效果，而且还能够通过逻辑性、连贯性的教学启发学生进行思考，从而对小学生的思维发展产生积极影响。 通过集体备课和大教研，老师们不断更新自己的理论观念，学习最先进的理论知识。老师们对核心素养、深度学习、真实性学习、单元整体教学、大概念有了进一步的了解。为真实而学，在真实中学，这就是真实性学习的内涵。而深度学习的目标是使学生获得成为一个具有创造力的、与人关联的、参与合作的终身问题解决者的能力和倾向。大概念是反映专家思考方式的概念、观念和论题，它具有生活价值。真实性学习、深度学习、大概念，这些概念之间都有内在联系，都与“生活价值”密切相关。 英国著名哲学家培根说：“知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实践就不能学到。”是的，教师只有将自身知识转化为教学实践才能在教学领域发挥最大作用。　 老师们把理论学习中学到的理论知识运用到5C4M主题单元整体教学设计中去，把三到六年级一个单元的教学设计重新整理出来，并以教师大比武的形式，呈现出每个单元4种不同的课型。下面就让我们一起欣赏优秀教师的课堂风采。 　张影老师的英语课堂，学生们和老师互动有序，问答流畅，课堂不仅生动，而且教学节奏松弛有度，游刃有余的掌控着整节课堂，通过自己独特的人格魅力与教学能力，给学生们上了一节生动的课堂。 郑静静老师沉稳大气，整节课十分流畅，作为六年级的复习课，设计恰到好处，面面俱到，直击学生的弱项，很自如的解决并巩固学生的难题，很好的达到了教学目标。 耿凤杰老师的课堂妙趣横生，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，以绘本的方式整合知识，激发学生的创意思考，拓展视野。 尹晓娟老师的整节课行如流水，任务之间衔接得非常好。教师利用了生动的的课件、图片等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与。 刘肖肖老师用她那种如沐春风的声音和优秀的专业素养，循循善诱，轻声细语的引导，启发学生主动思考，注重对基础知识的把控，由浅入深，让学生在轻松的氛围中学好英语，爱上英语。 王艳老师给大家展示了一节扎实的英语课，重视学生学习方法和学习习惯的养成。对于六年级高段学生，英语语法知识逐渐加深。王老师用她丰富的教学经验，高超的教学水平，把每个语法点讲清，讲透，让学生感到醍醐灌顶。 马艳霞老师的课堂很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气，来展现英语魅力。 益敏老师的教学活动设计丰富多彩。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动。活动的设计和开展有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。 本次“教师大比武”活动的成功展开，为老师之间的相互学习提供了很好的平台，为教研创设了浓厚的学习氛围，让各位老师在教学实践中逐步历练和成长。在这个舞台上我们各取所长，碰撞出了更多的火花。三尺讲台，见证了每一位老师的成长轨迹。相信我们每一位教师会继续砥砺奋进。