<p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，为了进一步提高语文课堂效率，扎实推进语文教育教学工作，六O小学语文组教师围绕着“关注言语实践，追求生本高效”为主题，开展了行之有效的语文研讨活动。</p><p class="ql-block"> 首先，全校语文老师在梯形教室聆听了我校优秀语文教师王萍萍的作文课——《怎样写对话》，王老师的整堂课气氛活跃，学生在老师风趣幽默的语言引导下，掌握了如何在一个特定场景中展开不同形式对话，打造了一节高效课堂。</p> <p class="ql-block"> 接着，全体语文老师在会议室，就王萍萍老师的这堂作文课，展开了气氛热烈的研讨。</p> <p class="ql-block"> 活动伊始，王老师针对自己的这堂作文课，讲述了整堂课的构思及活动设计的意图。</p> <p class="ql-block"> 黄中福老师就这堂课发表了自己的见解，认为此堂课思路清晰，结构严谨，学生表达意愿很强烈，学生的词汇量很丰富，这源于王老师平时对学生的海量阅读指导。如果在创设情境中增加一些校园的场景，这样更贴近生活，并就如何打造高校课堂，提出了自己的意见：1.我们老师要深入钻研教材，设计出符合实际的教学方案。2.要关注学生的学情变化，注重和谐的师生互动。3.要讲究提问的技巧，让学生跟着老师的思路一起去思考。4.要合理的安排课堂时间，少讲多练。</p> <p class="ql-block"> 曾淑芳老师就这堂课也发表了自己的意见。她认为王老师打造了一堂高效、风趣、幽默的作文课，教师的基本功扎实，充分调动了学生的说的意愿，并认为一堂好课一定要以人为本，切忌华而不实。</p> <p class="ql-block"> 裴里文老师也积极发言，他认为一堂课的好坏绝不仅限于课内， 而应体现在课外。为王老师的拼搏精神而点赞，要让学生写好作文，必须培养学生的阅读能力。</p> <p class="ql-block"> 李日嵩老师也谈了一下自己的看法：打造高效课堂，应更注重实效。对话教学是作文教学的重难点，如果我自己上，会专门的上对话中的标点符号的用法，把一个问题讲透，这样课堂会更加有实效。</p> <p class="ql-block"> 张冬明老师认为我们一堂课应精炼，不能内容过多，因为这样就会导致老师讲的过多，学生的主动性就会缺失，课堂上如果对学生写的对话进行适时的讲评，效果会更好。</p> <p class="ql-block"> 徐样女副书记也对这堂课提出了宝贵的意见：这堂课让我眼前一亮，课堂设计思路清晰，环环相扣，各环节无缝衔接，王老师善于引导学生，抓住学生的关键词来鼓励学生，这堂课还是一节非常有温度的课堂，王老师敢于用调皮的学生去表演，佩服她敢于挑战的勇气。</p> <p class="ql-block"> 最后，徐火秀书记对这堂课进行了总结点评。她指出，高效课堂一定是生动活泼的、有理有趣的、丰富直观的、层次感分明的。王萍萍老师在这堂作文指导课中，能够重视片断训练，将作文教学化大为小，化难为易。教学环节设计有梯度变化。如果在引导学生说话时，能够渗透语文学科的人文性，将语文学科的工具性和人文性有机结合在一起，教学效果会更好些。</p> <p class="ql-block"> 构建高效课堂是语文发展的必然，我们必须从点滴做起，积极探索，深入研究。让学生在课堂当中乐知、乐学，在欢乐和谐中提高课堂效率，从而获得最好的学习效果。</p> <p class="ql-block">图文：柴文娟、黄中福</p><p class="ql-block">审核：徐火秀</p><p class="ql-block">签发：陈忠华</p>