在争做“三型”研训员中作表率——教师发展中心组织党史学习教育暨“四比四争”主题活动第二次集中学习研讨

不忘初心砥砺前行

5月22日，滨海县教师发展中心组织了五月份党史学习教育暨“四比四争”主题活动集中学习研讨活动。本次学习研讨以“争当表率”为主题，集合教科研训工作职能和岗位职责，深入探讨和交流“如何在工作实践中争做“三型”研训员，充分发挥示范引领作用，助力全县教育教学高质量发展”。 　　集中学习环节，分别由副主任孟大军和颜志超领学，和大家原文学习了规定篇目。 孟大军同志领学了《2021“四比四争”主题活动学习资料汇编》中《努力造就一支忠诚干净担当的高素质干部队伍》《牢记初心使命，推进自我革命》《扛起“争当表率、争做示范、走在前列”的光荣使命》等内容。 颜志超同志领学了《习近平论中国共产党历史》中的《以“赶考”的清醒和坚定答好新时代的答卷》《了解历史才能看得远，永葆初心才能走得远》《始终做到初心如磐、使命在肩》《牢记初心使命，走好新时代长征路》等四篇内容。 交流研讨环节，五位同志分别结合前阶段学习的内容，从“争当表率”主题出发，围绕“在打造教育高质量上争当表率”，树牢争先意识，叫响“我是党员干部我先上”，在贯彻落实党委政府决策部署、推动高质量发展、服务学校和教师、全面从严治党等各方面带好头、做表率，鼓足实干劲头、提升自身形象方面，交流了学习体会和实践思考。 　　办公室主任李用军从《牢记使命争当践行初心的表率》的角度，对研训员在服务基层学校，提升教育质量等方面提出了建议：认真履行教研员岗位职责，努力适应新时代教研工作新要求，争当敢于担当的表率，争当为学校和教师服务的表率；增强服务意识，不断提高教研业务能力,把基层学校和一线教师的满意度、认同度作为研训员的工作目标；整合学科优秀教师资源，加强学科团队建设，打造一个勤奋好学、富有教学教研经验、具有开拓创新意识、团结和谐的学科团队。 　　中学教学研究室副主任沈兵立足《明理、崇德、增信、力行的教育追求》，立足研训员“五项基本条件”，从树牢争先意识、明确表率目标、务实先锋行动三个方面，在履职中重心下移，深入学校、课堂、教师、学生之中，对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究，紧密联系教育教学一线实际，强化国家课程、地方课程和校本课程开发、综合性和实践性教学、作业设计、考试评价改革等研究，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局，真正把初心和使命变成锐意进取、开拓创新的精气神和埋头苦干、真抓实干的原动力。 中学历史学科研训员秦东仁做出了自己的表态：《务实作为，正当表率，努力推进历史学科高质量发展》，针对全县学科教师队伍实际，努力做到师资培训常态化、研修活动制度化、研修活动专题化、研修方式多样化，以县“四比四争”活动为契机，以历史课程改革和提高教学质量为主线，强化历史学科建设、创新教研方式、整合教研力量为突破口，聚焦新课程改革和提高中高考成绩为两个中心点，着力提高历史教师的专业水平和史学素养，全面推进历史学科的高质量发展。学前教育研训员杨珂珂做了题为《借力教科研训，助推高质量发展》的交流发言，她阐述了自己的四个观点，一是研训员要增强自身专业自信，学会主动学习，不断地吸收新知识、开拓新思维，引领县域范围内的教科研训；二是要抓牢常态教研质量，对话园本教研，寻求真问题、真需求，提高教研活动质量；三是调研取证明晰方向，开展源于扎根教研现场、敏锐识别问题，保证研训质量；四是.积极探索课改路径，对生活化、游戏化课程实施中存在的关键性问题展开专门研究，探索提高课程内容研究深度的有效路径。中小学体育学科研训员陈春说出了自己作为一名普通党员的想法《教育质量争表率、党员行动当先锋》，立足学习，坚持爱岗敬业，讲大局、讲奉献，把“争当表率、争做示范、走在前列”作为自己的工作目标，努力形成具有探索性、创新性和引领性适应自身发展的教学教研模式。 　　颜志超同志针对几位同志的交流发言，突出问题导向和目标导向，逐一进行了深刻的点评。同时，从“研训员是教师的教师、更是优秀的骨干教师，同时也是一线的教师”研训员自身定位的三个层阶，希望研训员结合全县学科教学和教师发展状况实际，在工作实践中及时发现问题，并深入研判问题，从而有效解决问题；研训员是学科骨干“领头雁”，在传、帮、带中放好样子，做好表率，做真正的“种子教师”；作为一线教师，应该不等不靠不要，沉下身子经常性到一线去听课、评课、上课，在一线服务学校、服务教师，真正做到说得出、讲得好、做得优。 　　孟大军同志对全体研训员提出争做“三型”研训员做好表率的建议：　　一是争做“学习型”研训员。坚持集中学习和个人自学相结合，做到政治理论和业务知识同步学、深入学，定期撰写学习心得和调研文章，定期组织外出学习培训人员集中汇报交流心得体会。 二是争做“研究型”研训员。不仅在专业能力水平上一流，也要在组织协调能力上也是一流，成为专家型复合型人才，平时要做好自问“自己的思想政治素质、业务能力水平在全县学科教师面前能不能站得住脚？”“在教育教学课题研究和成果上能不能立得住身？”“自己的学科实绩在全市或者全省能不能走在前列？”，从而促进教学质量明显提升。 三是争做“自律型”研训员。立足自身工作职能，立足于服务基层和一线教师，立足于促进全县教育发展，从作风建设上再改进，从自身言行举止上再规范，从履职尽责上再作为，树好研训员公平公正、敬业奉献良好形象，在推进全县教育教学高质量发展进程中“争第一、创唯一”。