新课改，我们一路前行中——羊山中学教一1部5月第3周课改分享

佳丽溪

课程改革势在必行，不仅要改，而且要改好，我们要紧随课改的脚步，不断更新自己的教育思想、教育观念，改进教育教学方法，以适应不断发展的社会新形势的需要。 接下来请欣赏教一1级部一位老师的课改心得及点评。周娟老师课改分享： “告诉”，是一种“劣等的教”。我从不“告诉”学生，而是设法让学生“告诉”我。当下的课堂仍然是“一位智者滔滔不绝的讲，一群呆子晕晕乎乎的听”，理想的课堂应该是“一个呆子傻傻呼呼的问，一群精灵若有所思的想”。这是我们物理教研员给我们老师的建议，对我来说感觉真是震撼很大，上班这么多年，虽然也不断尝试站在学生的角度去上课。但总是机械的回到传统课堂，这种观点和谈校长说的有点类似，不是自己上课有感觉，而是让学生对课堂有感觉，不是自己去单纯的教知识，而是让学生自己去总结方法获得知识。活到老，学到老，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。点评： 叶圣陶先生说，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了教。‘讲’当然是必要的。问题可能在如何看待‘讲’和怎么‘讲’。说到如何看待‘讲’，我有个朦胧的想法，例如语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”又如：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。” 语文组：陈伟老师—— 如何在原有的基础上改进体育课的上法，级部也及时的召开了体育中考训练备考会，要求一定要有针对性的训练，因人而异，上出效果。 万军老师的这节课在操场上、万老师把学生在12组的基础上分为六大组在跑道上站队，准备活动是围着塑胶操场运球三圈，并且限时，达不到规定的，再加一圈，有要求，有目标，孩子跑的时候有动力，有一半学生在三圈内能按时跑完，跑后大口喘气，在一边休息，其他孩子，万老师大声督促再跑一圈，考验孩子们的耐力，我也为这些孩子加油，这也是训练孩子们的意志，有两个小胖子，最后实在跑不动了，只能走回来。跑步这一项，我班有18个孩子能跑满分，相信再经过这一阶段训练，孩子的跑步满分人数会更多，成绩是练出来的，这是硬道理。 接下来的环节是足球训练，在体育模拟考试中，主要是失误次数较多，只要不失误，孩子就能考18分以上，反映孩子的心理素质不好，练得不熟。这个时候技巧已经讲过多少遍了，关键是让学生练时要投入，要有考试紧张感，万老师把学生分为6大组，每组的1号为一组，这样优生相对集中，便于有针对性的指导，训练就是比赛，万老师提前给孩子制定规则：1、计时，听哨子为令，每一组倒数第一的受罚，20个俯卧撑。2、失误重罚，30个俯卧撑。3、满分的不再进入下一轮。这样孩子们训练都就有了紧张感，不过看也是失误的较多。一轮比赛训练过后，万老师针对几个问题，进行再指导示范，然后再进行第二轮，如此一节进行了三轮。课堂的训练时间我看远远不够，孩子的足球规范动作是需要时间积累的、必须把课外时间利用起来，才有成绩的保证。体育模拟考试时，有十几个孩子第三次才有分数，失误的比较多我看进步很大，问题也很突出，今后的足球训练还需加强。三轮训练后，孩子自由练习，期间，万老师去指导选篮球的孩子训练，我班只有4人，平常容易忽略，我看这四个孩子离满分还较远，但没有失误，万老师也给他们示范了规范的动作，这4个孩子其实也练了一整节。这节课没有涉及到跳远跳绳、课后和万老师交流，每周会有一节课专门训练跳远跳绳。 体育练到这个时段了，要提高学生的体育训练强度，训练一定要考试化，让孩子有紧张感，有考试感，另外孩子的考试心理素质不可忽视，特别是足球，孩子一紧张，脚下动作就变形，就会容易失误。如果真到了中考考场上，气氛更紧张，孩子的心理素质过硬才能出成绩啊！功夫练到家，这是基本，接下来时间继续刻苦练习吧。杨欣悦老师—— 班级里60多个学生，每个都是独立个体，有自己的想法，有自己的特点，怎么让他们心往一处想，劲往一处使。我回想我上学时，班级是什么样的，同学们心里是怎么想的，可随着时代变化，孩子的想法也有很大不同，他们喜爱的，在意的东西都变了。所以有的时候需要放低姿态，走进他们的生活，适当孩子气，制造惊喜，让他们愿意表现出最天真的一面。其次抓住课堂纪律，能做到遵守班规班纪，才会搞学习。要能允许学生犯错，人无完人，不要过于苛刻，善于发现他们的进步。从自我出发，做一个出色的老师。因为受到学生尊敬的老师往往有自己的优势。用表扬代替斥责，师爱使学生平和。任何人都会有缺点，也肯定有优点。我们应该用一双善于发现美的眼睛去审视学生。比如最近发现有些五号敢于发言，甚至一有做的好的地方，我就可劲表扬，他们自然就能听进去些老生常谈的问题了。如果我们真心爱学生，一定会发现他们身上的优点。对于“问题学生”，若能用表扬代替斥责，用关爱使他们回归班集体之中，他们一定会因为感激而平和，因为回归而自爱。足够的耐心，强大的包容心，再按照明确的规则来执行。对于“优秀学生”，也要给他们舞台，表达自己，分享成功经验，既能增长自信，也给班级其他同学带来了正面积极的影响。上次期中联考结束后，让几位成绩稳定靠前和进步大的同学分享，效果不错，以后多尝试类似的方式激励大家，期待更好的效果。陈欢老师—— 接级部通知，让我来分享一下我班（8.3）跑操情况。接到这个任务，不知从何说起，今天还特意站在主席台旁边的台阶上，看看班级跑操情况，说实话，感觉大部分班级都挺好的，写下下面的文字，心里就更忐忑了。下面还是要说说我不成熟的做法，期待指正。 1.“动”前鼓士气。在草坪绕小圈的时候，我班跑步状态一般，看到旁边1班2班4班都很好，我也很有压力，就把希望寄托在上跑道，所以，上跑道前，我在班里多次给孩子做心里建设，比如：我们四十多杆子男生，男子汉只能前进不能后退；比如，谁想当逃兵，现在先告诉我……刚上跑道，孩子们都很兴奋，一开始就得到表扬，我也竖起大拇指夸张表扬他们，他们就这样被端起来了[捂脸]目前，班级只有一名同学被我特许可以跑两圈，其他同学都能跟上大部队。 2.“动”中抓两头。 关于跑步，我从我们班跑步满分的学生中挑选两个负责任的同学整路队，让他们断后，里圈外圈各一个，他们任务是随时调整队伍最后一排的队形，让队伍保持整齐，还要督促后面学生跟上。打旗同学我也一再叮嘱，匀速前进，调整好班与班之间的距离，注意安全。 关于跳绳、跳远。我同样找两位满分且负责的同学，分上午、下午班督促其他孩子跳绳。相信孩子，只要给他足够信任，孩子眼睛比老师犀利多了[奸笑]另外，我们目前有四位同学跳远可以满分，得到万军老师的同意，我已经让他们停止跳绳，开始跳远。 3.“动”后有奖惩。奖惩主要方式是小组加分、扣分，有时也会罚跳绳，孩子还是很在乎分数的，因为关系到小组的座位。 运动之路道阻且长，但我会和我的孩子们溯洄从之，期待“伊人”出现在中考考场。 教一一级部陈欢周代侠老师—— 我们每次批阅作业，都发现有不交作业者、偷工减料者、潦草应付者，所以，每次批阅完作业之后，都窝着一肚子火，等到上课的时候，对着学生训斥一通，天天如此，周周如此，同样的问题仍然在发生着。最近我变换了一种方式，每天利用早读时间，亲自到学生位置上一个一个批阅他们的作业，遇到没完成的，立马责令站着补写完，遇到偷工减料或者是书写潦草的，当即面对面指出问题并现场教育或者批评，慢慢地，我发现学生的书写比原来认真多了，除了实在不会做的题目，基本上没有偷工减料的了，更让我欣慰的是现在没有同学不写作业了。所说每次一对一批阅六十多个同学的作业是一件很辛苦很累的事情，但是当看到作业方面的问题都慢慢消失了，我觉得值了，心里只有一个感受：累，并快乐着！张俊玲老师—— 小组合作学习让学生学会合作，增强自信。利用小组加减分的方法，激发学生的学习兴趣，在课堂上调动了学生积极探求知识的欲望。如本周学习《壶口瀑布》，在分析完写作手法后，要求学生们仿写一处景物描写，并评出优胜组，给予加分奖励，孩子们激励性很高。课改要能激发学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，通过课堂导入、引导、启发、点拔，真正地把学生引到这一课堂教学中。这需要教师在平时备课不但要吃透教材；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。俗话说得好，“给学生一滴水，自己要有一桶水”。加强自身的学习，努力钻研教材和教学大纲，努力提高自己的教育教学水平，多向经验丰富的老教师学习取经。并钻研与新课程相关的中考试题，这样才能与时俱进，跟上新时代的步伐。杨靖老师—— 鉴于期中班级优秀率低的问题，我翻看优秀生答题卡，发现作文得分普遍低，于是找了不少关于作文提升的视频，看到读到卫军老师作文课，丁老师由一张油菜花的图片入手引导学生观察景物，在引导学生进入情境“向爸妈讲讲这幅图景”；学生10分钟写作后，再逐步引导学生从在场、有序、融情三方面交流写作体验，其间写法指导多取材于课本片段，这种就地取材，深挖文本的做法令人耳目一新；情境真实，学生自然感同身受，作品亦不断丰富，臻于完美。余映潮、曹公奇、王君等名家公众号对其微写作亦有系列介绍。总之，写作教学要深挖文本教材，要让学生在具体的写作实践中，边训练边指导，反复实践不断训练，进而提升写作水平。 欧阳利妍老师—— 本周八下的所有课文都已经学完了，整体处于复习阶段，在复习背诵抽查的过程中发现部分学生存在以下问题，第一，对于知识点死记硬背不过脑子，他刚正着背完，我把问题反过来提问，他就回答不上来了。第二，有的学生只背答案，对于问题也不看，只背冒号后边的答案，以至于背完了，一提问他，他不知道哪个是哪个。第三，有的学生只会背书不会做题，因为他总是懒得看题目问的是啥，也懒得读材料，只管把自己背的内容往上写。针对以上问题，第一，我引导学生理解记忆，给他们串联知识点之间的联系，并且教他们一些背诵的小窍门。第二，背完相关知识点，我就让他们练习相应的习题，让他们看看题是如何考查这些知识点的以及做题时要注意的事项。第三，现在的题考查学生的阅读理解能力，有的学生不是不会，而是没有耐心好好审题，所以我也给学生强化认真审题的意识，希望学生能够养成题认真审题的习惯。 陈明娜老师—— 又到了周五，每到周五，都有一种如释重负的感觉，这周班里有两个学生出现了严重违纪行为，我让他们停学回家反省，并要求他们写好检讨和保证书，返校后给老师道歉。这件事也让我意识到了自己在班级管理上还有许多欠缺和要学习的地方。学生随着年级的升高，各种各样的问题陈出不穷，有时感觉自己也是手忙脚乱，还好身边有许多有经验的老师帮助指点，才能一次次的把问题给处理好。班里面有几个学生整天在班里混日子，不知道学习，要求背诵的内容几乎每次都无法完成，问他们到底还学不学，他们说还想学，却没有想学的表现，我利用晚上检查背诵的时机批评教育了他们，跟他们说如果再不改变，谁也无能为力了，他们也保证这次周考考出他们应有的成绩，期待这次周考结果。潘爽老师—— 课改分享：本周学习《壶口瀑布》相较而言比较轻松，但是也尽量抽时间复查古诗文的背诵默写情况。对于有的同学来说好像觉得老师多此一举，但有的同学在反复抽查反复默写改错中仍然掌握得很不好...班级两极分化的情况很严重。赶羊要从后面赶、重点关注一号、竞争机制与组员帮扶每天都在用，才能维持目前这个状态。我想如果脱离了小组的约束，岂不是状况比现在还要难过。不过课下的小方法是次要的，我接下来需要反思的是如何构建高效的课改课堂，语文课应该是有意思的，是全员都能够参与的，语文知识面很广但不深，即便是五六号都应该可以语文成绩很好，但对于五六号来说课后肯定是把握不住了，所以课堂效率才是重中之重。袁富强老师—— 课改分享：我班的刚同学平时总是一副不逊的模样，无论怎样要求，他都按照自己的想法去做，集体荣誉感较差。今天便利用吃过饭的午休时间与他进行了一次短暂的交流。     谈话中，我发现孩子的戒备心很强，我所问到的问题，他几乎是用几个字来回答，甚至直接说“不知道”！其实他这样的回答完全在我的意料之中。我知道他是一个爱读书的孩子，他说自己什么书都读，看来有良好的阅读习惯。可是当我问他都读过什么书时，他就沉默不语了。紧接着我就问他：“你认为自己是个什么性格的人”？他用手撮着腮不说话，似乎是在考验我的眼力，于是我说：“我来说说看，你是个性格内外向兼有的人”，只见他点了点头，但仍旧不看我。我又说：“你是个心里有想法但又不善表达的人”，这下他使劲的点了点头，我趁热打铁地说：“你还是个热心的人，你渴望帮助同学”，这下他看着我使劲点了点头！我知道，这次眼神交流，是孩子对我说话的肯定，我已经悄悄扣开了他的心门。于是我开玩笑的说了句：“老班厉害吧，火眼金睛吧！”他说“嗯”！我说：“让我们一同努力，建设好班级好吗？”他说：“好”，于是我们相互握了握手，我知道我们的距离又进了一步！      他话完毕后，我很庆幸自己没有批评他的“不逊”，不然我可能要花好长时间才能走进学生，得到学生的信任！在谈话中，我看到了他的善良和纯洁，这是多么宝贵的品质！也许老师不经意的话，就会抹掉孩子这些品质。彭程老师—— 课程已经进入后半段，八年级下册的课文也只剩一两篇了，马上要学习九年级的课文了，学生要有紧张感。新课改已成为羊中的习惯，关键要培养孩子自我学习、主动掌握知识的能力。让自己做到以下几点一，发现学生在某方面的闪光点，将学生的优点守住守住再守住。其实每个孩子都有很多优点和长处，我们不能只看学生的缺点，孩子都是喜欢成功的，他每做一件事成功后，就会变的很有信心与动力。二：学生不学习要去感化学生，而不只是批评，让教育回归草根、回归心田。让他们明白自己不是为了别人，而是为了自己受教育，那他们能更好地从学习中享受快乐、获得成就感。如果他们只是为了别人学习，成为学习的奴隶，那快乐感就降低了。三：让学生制订好计划、预习、总结、检测四个阶段的计划。有了目标、有了规划，做起事情来会有动力得多。四：相信学生，能做的事情就交给他们自己做。让他们学会承担责任。他觉得自己做的事情有价值了，就有成就感，把做事、把承担责任当成快乐。 周畅老师—— 本周进行新的文言文学习，在课前预习环节，给学生播放视频朗读。这个环节的目的是让学生学习不会的生字，或者更正自己读错的字音。但是学生基本上都在仰着头看视频内容，几张山水画的幻灯片也能吸引他们的注意，根本不想着去圈点自己不熟悉的字词。提问了几个3号，错字连篇，找了一个1号学生进行示范朗读也有读错的。在第二次上课的时候，我随机抽取学生进行朗读，其他学生数他读错的字，错一个字晚上作业加一道题，读的学生小心翼翼，数错字的学生听得也很认真，大概都想让自己的同学多写点作业。李倩老师—— 由于班里大多数学生的字写的都不太好，最近一段时间班里每个学生每天都要练一篇字帖。但是有一小部分学生的字已经写的相当不错了，我一直在思考如何让学生有区分的进行练字，却一直没有想出好的办法。上周陈伟主任在会议上的分享给了我启示，可以以周考的作文卷面分作为依据，得满分的学生每周少写几篇练字，卷面分得分低的学生每周多写几篇练字。我一把这个想法告诉学生，学生都表现的非常激动，纷纷表示要在考试的时候把字写好，以减轻平时的练字任务。适时的激励学生对促进学生的学习起着不容忽视的作用，也是必不可少的教育教学手段，可起到事半功倍的效果。 数学组：李淑华老师—— 课改分享:七年级的学生，初到学校，对同学和老师都不太了解，思想很少发叉，也服从各项管理，八年级学生是一个相对难管的时期，出现的新问题最严重的就是学生的早恋问题，原以为不学习的学生容易思想分叉，但近期又出现了两1号的风波事件，借鉴八年级上学期上处理这类事的经验和效果，本学期和家长双管齐下做好孩子的心理思想工作。 我在处理这些事情的时候遵循了以下几点：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可灵活多样；四是不可捕风捉影，上纲上线，不注意方式方法。总之，解决中学生早恋问题是一项十分复杂的工作，强行禁止并非良策，默许更是一种失职，我们必须具体情况具体分析，多做耐心的说服教育工作。关键是要尊重关怀和信任学生，做到晓之以理，动之以情，教会学生把握成长、学会自我管理，从而产生自我教育的力量，尽快从早恋中解脱出来，思想问题是保证学习成绩的前提，教师就是学生成长的引路人，在以后的管理过程中，将会把这项工作放在首位！刘中良老师—— 5.22课改反思:本周学习的主要内容是数据的分析。内容相对简单，主要内容是加权平均数中数众数各方差。内容相对容易理解些，课堂上更加注意5号6号同学对基础知识的掌握，1号2号同学对知识的理解运用。这一一章的知识虽然看是简单，但是在中招考试中占的比重约有1/10，也是非常重要的内容。必须要掌握好的。周五进行了周测，从学生反馈的情况来看，中位数和数据的分析方面掌握的比较差。学生不知道分析什么。这也反应出学生的自主能力比较差，应对新的中考能力有待提升。下周复习时侧重中位数各数据的分析。针对这部分知识充分利用好小组的力量，由先掌握的同学给其他同学讲解，传授经验，1号同学带动全组的方式，共同提升。在此基础上要对1号同学把好关。贺中秋老师—— 5.21号课改分享：本周学习了数据分析，对于平均数预想学生应该很快能够掌握，结果好多同学败给了计算能力，算起来又慢又错，自我安慰考试时考平均数也不会出计算量太大的数据，重在学生对于概念的掌握，谁知学生在做大题时又在最后一问的说理上抓不住问题的实质来答题，有时甚至答非所问，学生总爱凭感觉做题，想当然做题，有时我就会调侃学生，本来会的都不多，会的题目还不好好写，意思是你看着给分吧。总之答题的规范性，有针对性答题的强化训练。吴玲老师—— 从开始学函数，很多学生反馈，上课认真听了并且听懂了，回家后作业不会写，感觉和老师讲的不一样。习题老师处理完了，如果考习题原题，会做，但一到考场，试卷背面大片的新题不会。一看到大面积不会，就脸色发白，全身冷汗。 随着学龄的增长，数学抽象的知识会越来越多。从定义出发，到相关性质图像，再到实际应用。每见一题，要自问，这考的什么概念，图形应该是什么样？用到了哪些性质？这个题和以前做的题一样吗？不一样？哪里不一样？每道题都思考一下，我相信，本章数学的迷雾会很快拨开。 翟红老师—— 本周要进行半月考，而还有一个班的最后一章还没开始。刚好，周三有连堂课，先利用一节课评讲一次函数的练习，后利用一节和小自习的时间讲新课。因为内容多，我采用了与同学们相关的数据———本班级3号上次期中考试成绩来完成本章平均数、加权平均数、中位数、众数及方差的学习。因为与自己联系紧密，所以同学们高度专注，从同学们的当堂练习来看，基本上算是顺利地完成这部分内容的学习。只是计算能力还有待提高！谌伟老师—— 5月21日课改心得:本周又进行了一次周测，本次数学试卷难度适中，难题与容易题搭配合理，近几年出现的常考题目与新题在本次试卷中都有体现，看的出来这次出卷的刘力源老师很是用心！考试结束后，我班大部分同学对于第四、十、十五、二十三题讨论热烈，拿不定主意，看来对于一次函数定义理解的还是不太透彻，一次函数的综合应用还有待拔高！学生对于新题的灵活应对还有待加强！本次我批改的是第19题，第一问主要是应用待定系数法求一次函数解析式，第二问是利用铅垂线法求三角形的面积，此题难度不大，同学们掌握较好！李海霞老师—— 课改分享: 这周的几点感悟：首先是讲过的题学生并没有很好的掌握，可以看出部分学生接受能力不足，对待学习的态度和积极性还有待加强。小组合作学习没有发挥更好的作用，1和2号没有主动教，3和4号没有主动学，5和6号不学，合作学习还需要继续改变并加强管理。关于审题不清，思考不认真的毛病，在上一次月考就开始着重强调并加强了训练，个别同学题不读完就开始做的坏习惯得到了一定纠正，绝大部分同学都是认真读题后再下笔，没有再白白丢分。接下来还要注意和坚持的方面：课堂纪律还需要再严点，以往只关注差生别捣乱课堂纪律，忽视了对优秀生的管理，任何时候课堂管理都应该具在教学第一位。布置的任务及时抓落实，对完不成任务的学生，及时沟通，必要时联系家长。 刘力源老师—— 第十一周课改分享本周学习了反映数据集中趋势的三个统计量：平均数，中位数和众数。相比一次函数这一章，统计量要简单的多。但是学生不会回答主观题，因此我在课堂上着重教学生如何组织语言。由于这一章比较简单，因此在完成教学任务后我会把前面一次函数的遗留问题讲解给学生。但是效果并不太好，由于时间比较久，学生听讲的兴致不是很高。所以今后要把该讲的内容及时讲清楚，避免夹生饭。本次的试卷难度中等，但从学生答题的情况看，学生对知识点掌握地不是很好。离考试结束还有15分钟的时候，有一部分学生后面的三个大题还没有做，看着他们一直在写就是做不完，真替他们着急，希望学生们以此为契机，把错题以及不会的题弄懂搞会。:胡倩老师—— 内容满满的一周过去了，由于本周要周考以及需要赶课，所以本周开始加快步伐，内容充实，节奏紧凑。我发现我们班有个别的孩子课上紧跟着我的节奏，回答问题又响亮又积极，而有的孩子上课睁瞌睡，说小话，总的来说做与课堂无关的事情。关于作业问题，也是让我很头疼，抄作业的人很多，但问问题的人很少，甚至我把学生们叫过来问他们是否有问题，他们也不语。鉴于这种情况，我就给有的孩子作业面批，他做对的让他给我讲，讲不会进行批评，再给他讲一遍，这种方法虽然很慢，至少学生们能学一点，让他们逐步能够知道学习的重要性吧。徐凤琪老师—— 现在正处于学习一次函数的阶段，很多同学给我的感觉就是听的懵懵的，知识点刚讲的时候有的题当堂训练做的还行，而回去做的作业效果就很不理想，我觉得学生自己思考的少了，上课跟着老师走，当时知识点还能记得，回去的时候就忘记了，也不知道怎么推过来的，学生需要多消化多思考，因此预习这一块一定要紧抓，否则就没有课堂效率，课后更应该及时复习课堂笔记，做到能快速回忆知识点。只有这样做题的时候才能思路清晰，知道每道题考的什么，这种做题才是有意义的做题，否则，学生只是为了完成任务，缺乏思考总结，最后只会越来越跟不上。陈斌老师—— 本周主要讲了一次函数的实际运用-方案设计，用一次函数思想解决实际问题，受固定思维影响，学生还是在用不等式知识解题，接受新思想是很难的，需要一个过程，因此本周引导的多一些，学生讨论的多一些，类型题训练的多一些，教会了学生如何运用一次函数的增减性解决方案设计的最值，通过反复练，练反复，抽查过关等手段，感觉大部分同学掌握的还可以，只是训练过程中有个别细节需要注意，比如:自变量的取值范围，分类讨论后的总结等。今后在引导学生掌握思想方法的同时，多注意细节问题。 张嘉老师—— 八下数学已经进入到末尾了，就还差数据的波动程度这一节没有学。学完一次函数后，我发现班里的两极分化也是越来越严重了，好的更好，差的也不能再差了。再加上现在数学的进度要加快，下周就要学九年级上册的内容，我真是替那些跟不上的学生着急。接下来，我需要好好想一想该如何提高学生们的兴趣，让他们在课上能好好的听课，对数学继续保持浓厚的兴趣。幸好八下最后一章的内容比较简单，贴近实际生活，上课的时候学生的积极性比原来学函数的时候要高。 另外，要进入九上的学习了，通过前两次期中考试，我发现我们班的及格率还凑合，数学成绩排名不高的主要原因还是在于优秀率过低。其实班里的学生也都挺聪明的，只是没有把心思全部用在学习上，班里的一，二号按照他们的能力完全是能够冲刺高分，每次考完给他们分析成绩，发现他们错的都是他们会做的，只是因为粗心。一个班得有几个非常优秀的学生，为我们一班考取高分。多几个优秀生，那么班里的平均分也会上升2~3分，优秀率也会大大提高。所以我打算先根据前两次期中考试以及今天的考试给他们算一个加权平均分，选出我们班数学成绩前十名，要对他们重点培养，等把他们培养起来，再让他们再带动其他同学。冷越老师—— 课改分享:转眼这个学期又将近了一个月，今天同样迎来了周考，可能是因为上一次周考学生取得了还不错的成绩，明显感觉最近学生的状态比较浮躁，感觉自己什么都已经会了，但是其实并不。在这个星期开始，我会利用班里不用的黑板，每天布置一道比较有难度，又与八年级两个学期联系比较紧的题目，既巩固上个学期的知识，又练习了最近学过内容。就效果来看，比较稳重的同学，会积极利用下课时间与同学们讨论黑板上的题，然后积极在黑板上写下自己的答案，而浮躁的同学，会忽略甚至忽视黑板上的题，从而错过了很多平时课上家庭作业没有练过的题型，还是需要不断激发学生学习数学的兴趣，让同学们见到更多的题型。彭园园老师—— 这一星期就讲了两节新课，中位数和众数以及方差，中位数和众数都是比较简单的，方差主要还是需要计算，方差是在平均数的基础上进行，一旦平均数算错方差也就错了，所以还是很考验计算能力，而且通过改作业发现计算能力不好，很简单的计算都出错，这在中考里面可占了十分左右!今天周考，有一道大题是考数据分析的，结果回班有几个一二号竟然空着没有写，算不出来，题数据好多，不会写,我都震惊了。这学期在处理习题卷子，题差不多都是一个类型的一次函数应用题，过程怎么写，在黑板上写过很多回，依然还是那几个人按照自己的方式来写。下星期就要开九上的课程了，开始有些担忧了! 英语组：刘晶老师—— 5.21分享：奔涌吧，后浪 每周四工作室成员分享，听完杨老师和张莉老师的教育叙事分享之后，我满怀激动和欣喜！杨叶老师，刚刚大学毕业，只有两年的班主任经验，面对班主任工作，她不气馁，努力钻研，不断探索，不耻下问。他山之石可以攻玉，遇到困难不气馁，不退缩，能够借用他人的力量和经验来达到自己育人的目的，并且恰如其分地运用，这也是一种智慧。 张莉老师从入羊山中学以来，一直在我身边工作。她温和亲切，认真钻研，教学有思想，工作有方法。很巧合的是，她的教育分享恰巧回答了杨叶老师的疑问。对学生要求严格是必须的，但具体问题具体分析，我们可以“雷声大雨点小”，可以“心中有尺，手中有度”。找到学生的“软肋”，没必要死板地按要求去执行，“放生”也是一种智慧。老师稍微地宽松一点点，学生们会认为老师好爱我。爱往者爱返，用心发现，其实孩子们对我们的要求不多，不是不可饶恕的错误，让他一尺又何妨？同时，张莉老师语言声情并茂具感染性，很容易把听者带入情景中，这也是值得我们学习的！ 看到年轻教师的成长，成熟，作为前辈的我们是骄傲！教育的基业是一代代相传，有愿意成长的你们，有愿意担当的你们，我们未来可期！邹光华老师—— 英语教学的任务不仅要求学生能开口，而且还要为学生提供一定量的语言实践机会。现有的中学英语课本为学生提供了大量的 dialogue。教师呈现对话内容后，若让每个学生在全班表演，课堂教学的45分钟就会明显不足。这时适宜组织小组作学习。在课堂上有限的时间内，让每个学生背诵几个不同角色的对白，大多数同学会有困难。若按角色让几位同学分担不同的tasks来分别扮演各个角色。在各人熟悉对话内容的基础上再 combine。这样先将 dialogue按角色拆分，再按情节“汇合"。通过小组合作学习，一方面降低了对话的难度，保证了每位同学有机会开口，为小组成员共同分角色排演对话提供了可能;另一方面也保证了教学任务的完成，大大提高了学习效率。 在英语课堂上，我特别支持和注重学生们的口语练习，同学们两人一组或多人组，进行目标语言的操练，学会运用英语思维来进行情景交际，表达自己对某事物或问题的看法。在此过程中，教师如能精心设计，特色指导一些恰当而又有效的活动，就能帮学生创设主动交流的环境，把课本资料还原成活生生语言材料的同时，又能把书本知识內化为实实在在的语言交际能力，是一种很好的学习方式。刁梦雪老师—— 到了八下阶段，学生普遍很浮躁，这几周总是被学生们气得心浮气躁。到底该如何做好学生的思想工作呢？我们老师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。我们在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,我们要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。 刘静老师—— 我们之所以在课改中举步维艰很大部分的原因是不相信学生，觉得学生抓不住重点。的确，让学生充分展示往往会导致教学任务完不成，教学进度跟不上。但是谁都是从不会到会，从不好到更好的，我们应该给学生机会，他们也许能还你惊喜。除了会让学生讨论并展示，有些自读课文。我甚至会让学生充当老师，自己全程授课，而我则作为学生听课，偶尔在他们遇到阻碍时发声。我们始终要记住，尤其是语文和英语，培养的更多的是能力，而不是一堂课解决了多少问题，规定时间内完成任务固然好，纵使完不成他们也体会到了自学的乐趣，同时锻炼了胆量。王玉芳老师—— 教学周记:本学期各种考试占用学生教室当考场较多，再加上级部组织周考较多，导致教学时间无法保证，教学任务完成较滞后。为了赶上教学进度，我只好把作业的讲解和处理安排给学生自己组织完成。具体做法是我先检查各小组1号同学的作业，挑选出1名1号同学组织当次的习题处理。对安排组织当次作业讲评的同学，利用大课间对该生的作业面批面改，对做对的题进行提问，以保证他/她对整套题的知识点，尤其是难题全部弄懂、弄通，然后就由这名同学利用大家吃完午饭回班后的时间在班内一起处理习题。这样既利用了这点零碎的时间，又使学生们有事可做，班内秩序井然，最重要是帮我解决了教学时间紧张的难题，同时1号同学的知识掌握更牢固了。从这几次的考试来看，我的两班均有高分，大部分的优秀生得到了锻炼和提高。 杨艳玲老师—— 本周在组内上了公开课，有几点想法：1.备课使用的思维导图，在授课时基本完成了，达到了预期的目的。2.教师的热情会感染到学生，他们会回馈更高的热情。所以要时常保持高昂的生活态度和工作态度。3.多尝试更多的课程模式，多开动脑筋设计不同的课型。一成不变的课终究会形成视觉和听觉疲劳，多尝试多创新一定会有意想不到的收获。4.从学生的需要设计课程，而不是为了完成教学而教学。考试中暴露出来的问题，就是学生对知识掌握的短板。找准问题，对症下药，假以时日，一定会有收获。郑静老师—— 在小组中学生要学会倾听。“学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻慢之举，做到小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时，也要听得了表扬之词，听得进批评之音。俗话说：“三人行必有我师”。学会倾听能使学生取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使他们举一反三，触类旁通。第二学会质疑。在小组学习中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没有想到的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。 何晓敏老师—— 本次周考结束，根据试卷评讲来看，高分应该不高，及格率堪忧，具体原因分析如下：1，试卷词汇量很大，对旧单词的记忆以及新单词的拓展到没有做到位。2，学生的做题习惯非常差，规范书写习惯势在必行。3，对知识点不熟练的掌握，影响了难题的判断，导致高分不高。4，考试时头脑不清晰，看不清关键的单词和关键句子，导致丢掉极其简单的分，很可惜。 终上所述，近期要针对各种问题对症下药，分别找优秀生谈话，及时掌握他们思想动态，竭力为他们答疑解惑！陈雯雯老师—— 小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，使每个学生都获得平等参与的机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。并注重学生主动参与知识的形成过程，使他们动口、动手、动脑、团结协作，取长补短，共同进步。但是小组合作学习仍然存在一些不足之处，更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动，才能使这种方法逐步完善。付军辉老师—— 由于小组合作学习突出了“以人为本”的教学思想，因而从根本上确立了“以学生为中心”的主体地位，摒弃了“教师满堂灌，学生静静听”的陈规陋习。在合作活动中，教师往往会设计一些带有竞争性质的活动，千方百计地让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛活跃。这不仅符合新的教育理念，更能激发学生求知的潜能，使他们积极主动，合理有效地参与到教学过程中来。在这样的教学观念影响下，课堂上学生同伴群体的资源得到了充分重视。学生在小组合作的具体实践活动中，用心去体验合作的无穷魅力，用心去感悟集体的伟大力量，使他们体验到合作成功的快乐，体验到实现自我价值的自信，经过每节课反复多次的内心积极体验，唤醒并树立学生的主体意识，使他们认识到“我能行！”“我并不比别人差！”张莉老师—— 走在校园里总能听到几个不安分守己的学生嘴里骂骂咧咧的说出几句脏话，实在是不堪入耳。每当听到学生说脏话时，我总要走上前去呵斥他们。因为不是自己的老师，感觉我的呵斥对他们来说不痛不痒，没有分量。今天听了杨叶老师分享她管教他们班说脏话孩子的案例时，真是喜出望外。这些自以为是的小屁孩们真的需要智慧的班主任引领。杨老师在班里采用无记名投票的方式调查说脏话的孩子，给了我思想上的启迪。我不禁想起8班曾经发生的一件事。一天，我正在上英语课时，突然一个女生趴在桌上哭了起来，哭声打断了我的课堂。下课后，我询问详情，得知，她的英语书被一个学生用小刀全部划烂。我安慰了伤心的她，让她中午找班主任调监控。可后来我得知班主任手机监控只显示实时记录，也无从取证。该怎么办呢？一时我也想不出解决办法。后来班主任周老师得知此事后决定在班里严查这种思想道德败坏的行为。她当时采用的也是这种无记名投票方式，效果特别好。一个午自习就揪出了故意捣乱的孩子。最后以通过开班会和找那位捣乱的孩子私底下面谈的方式，既调查出了真相，又照顾了做错事孩子的隐私，可所谓是一箭双雕，十分巧妙。今日再次听到杨老师的分享，又加深了我对用这个方法调查无法取证事情真相的印象。新班主任的智慧管理经验取决于有经验班主任导师的不吝赐教，也取决于年轻班主任通过自身努力在一点一滴的实践中的积累。路漫漫兮其修远，吾将上下而求索！张瑞老师—— 分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。今天的新授课中有个找关键词复述的环节，提问的过程中发现有同学还是不熟，于是给小组一些时间，让组长带领大家把那几个句子弄熟，一会后，大家就都熟练多了。我发现在课堂上整体都是比较认真的，都能跟着学，但是回家后差别就大了，有的依然很认真，有的就自制力差，敷衍，好玩，这样差距就越来越大，以后想办法再进行思想教育，让组长也参与到管理他们课后的时间。 体育组：许轲老师—— 天气转暖，甚至有些热，正好可以开展足球教学！学生情绪比较激动，尤其是男生，容易在不适宜的地方玩儿足球，开大脚，故者每一个班的第一节足球课主要是理论知识以及新的课堂要求，以便规范学生安全携带足球，在规定的场地规定的时间才可以玩儿球，这样能够有效的避免因踩球摔倒和飞球击伤等不必要的伤害！理论知识以足球考试规则和训练内容的目的性为主，让学生们在练球之前就明白每个练习动作的目的性，以及针对考试我们训练要达到怎样的一个标准！随后的课程主要让学生熟悉球性，脚部如何利用基础练习来更快的去掌控球的走向问题！由于是新内容，学生们整体表现很不错，小组练习的过程中也很是认真，希望能继续保持！万军老师—— 足球教学一开始我纠结的是扣细节还是先帮助学生建立整体运动感觉，恰逢市长杯比赛，向一些教练员请教这个问题，也和体育组的同仁交流，大多倾向于先要有运球绕标志物的体验，如果孩子没有运动体验，你讲的线路、力度、节奏等，孩子根本不知道是啥，也不知道去怎样改正，其实这也符合运动技能形成的一般规律，动作认知阶段，此阶段宜做大量重复动作，快速帮助孩子建立动作表现。动作的泛化阶段，此阶段重点扣细节，如运球路线、角度的精确性和经济性，最后是动作自动化阶段，此阶段宜做完整的、标准的5米距离的绕杆练习，同时加强节奏的训练。 物理组：丁娅老师—— 刚刚在改周考试卷，试卷中专门设置了一个基础概念的考察，也是福利里面的重点和难点，阿基米德原理，通过这一概念的考察去发现，在这一基础概念上设置了三分，居然成为了填空题，丢分率最高的三分，引起了我巨大的反思，在课堂教学过程中，首先一定要学生理解基础概念，正如建高楼大厦一样，地基打得牢，高楼大厦才能建得高，而基础概念正是地基，或许就因为没有，在基础概念上，让学生理解，所以学生在，浮力这一章节，掌握的不甚理想；其次，如何让学生更好的去理解基础概念，还应从物理实验出发，因为八下正是从具体思维转向到抽象思维的关键时期，如果让学生经历了实验的探究，经历了具体的思维，相信大部分学生能够对基础概念掌握的更好程贞勇老师—— 程贞勇5月21日反思:最近考试较多，物理成绩差距呈现出来，班与班之间，班级内部都出现了很大的差距，我想应该是之前我在一些面做的不够细。首先学情分析不足，不同的班级，不同的学生存在着差异，上课前未能充分的分析学生之间的差，对于不同的班级不同的学生未能因人施教。所以在这方面我准备先分析各学生情况，针对不同的班级采用不同的教学方式。另外课堂未做到学生主体地位的体现。我觉得物理老师只需要用精练、简洁的语言表达出知识内容，避免啰嗦重复，让学生抓住重点。然后针对于本节的知识点进行精练，最好是学生做完后，由小组进行讨论加深，然后讲解时可以采取由会的小组为学生讲解，最后再由教师进行精练讲评难点突破。彭天凤老师—— 在课改的道路上我发现随着学习难度的加深，孩儿们的问题越来越凸显。主要是最近所学习的浮力、功、功率这块内容，由于比较抽象，学生的理解能力有限，所以课堂上看似听懂了，但是课下作业却做的不尽如人意。 因此在作业评讲环节，我尽量充分利用小组的优势，让小组长发挥自己的主动讲解能力，锻炼自己也使所有的组员受益。而在小组内讲解的过程中，绝大部分的孩子都能够积极主动思考问题。在新课讲授过程中，我也是尽量的能给学生演示的实验尽量动手做或者找学生上来做给大家演示。需要理解深入的知识点要通过观看视频来解决，都尽量的利用视频播放，让他们理解。赵一帆老师—— 课改分享:今天市物理教研室杨主任来学校给我们八九年级的物理老师开了个会，聊了聊平时的课堂和课下的一些可以改进的地方1、物理习题对于题目来说，有时候题干的字数太多，学生有可能读了这句忘那句，不利于做题，除了物理作业平时要加强训练之外，也需要其他科目的辅助，比如语文读题、审题的训练加强，可以辐射各学科。2、物理知识题回归生活情景，要让学生有想象的空间，培养学生的建模能力，能举一反三，让学生读题时多想想后再下笔3、物理课堂不能是老师一直讲，要给学生时间来整理自己的思路，不能让教师的思考方式覆盖了学生自己的思路，强调学生的主体性。4、习题课教学要提前做准备，先把题做一遍多研究题。讲题要有针对性，不能打无准备的仗，精准把握学生不会的知识点，不能所有题都讲。5、备课记录要做好，每节课得有效果，不能随意性太大，要在有限的时间内高效率的学习。6、要通过资料多学习研究中考题，把握中考的知识点，不能单单去刷题讲题，要研究。7、习题是用来体现知识的运用的，要有选择性的布置习题，自习课的时候，学生做题时可以多巡视，能在学生有问题时立即解决，作业可以面批面改效果会更好。 张兰老师—— 5月21号课改分享：五一过后只还有两章内容了，还有两个月，所以总觉得时间还很长。今天一看日历发现只有五个星期了。日子过的可真快呀。还有一章半新课没学，时间很紧张。从压强开始到浮力就越来越难了。所以有些孩子已经跟不上了。在这种情况下，通过小组学习让一号讲解给组员的优势就体现出来了，效果比较好。授人以鱼不如授人以渔，因此培养一号讲题非常重要。一号小老师们带着学，可以起到事半功倍的作用。周娟老师—— “告诉”，是一种“劣等的教”。我从不“告诉”学生，而是设法让学生“告诉”我。当下的课堂仍然是“一位智者滔滔不绝的讲，一群呆子晕晕乎乎的听”，理想的课堂应该是“一个呆子傻傻呼呼的问，一群精灵若有所思的想”。这是我们物理教研员给我们老师的建议，对我来说感觉真是震撼很大，上班这么多年，虽然也不断尝试站在学生的角度去上课。但总是机械的回到传统课堂，这种观点和谈校长说的有点类似，不是自己上课有感觉，而是让学生对课堂有感觉，不是自己去单纯的教知识，而是让学生自己去总结方法获得知识。活到老，学到老，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。周林老师—— 在教学过程中经常会随机出现一些意想不到的问题和情况，应及时记录下来，一些学生提出的好的思路，好的方法和事例记下来，以备下次教学时得以改进。改在不断的教学摸索中前进，有过成功的喜悦，也有失败的经历，更多的是彷徨和困惑。在实验教学之初，教学效果不理想，实验探究课无法达到预期效果。因为先学后教，学生已经看过书了，对于实验猜想环节会受到书本的限制，思维不发散，设计实验时器材如何选择，步骤的顺序先后怎样安排更能减小误差，如何分析数据得出实验结论等，因为书本上已经有现成的，学生没有思考的过程，没能真正体验科学探究的过程，也失去了科学探究的教学意义，甚至削弱了学生对科学探索的好奇心吴亚南老师—— 课堂时间的有限性决定了教师在开展小组合作学习时要帮助学生明确的提出合作的目的和要求，而教师也一定要从学生的接受能力出发，根据学生已有的知识经验，设计符合学生实际水平且需要密切配合的学习任务。另外还要注意，不能为了合作的形式而忽视了合作学习的真正目的和价值取向。只有当所设计的合作学习内容对学生来说是量体裁衣且需要学生团队协作时，才能引起学生合作讨论的兴趣，激发他们的学习热情，使得合作学习形神合一。 政治组：刘玉娟老师—— 本周吸取了上次期中考试的教训，加大了对一号关注度，上课前我让所有一号站起来提问，结果有一半的同学回答不出问题，平时对他们太信任了，很少在课前基础知识提问到他们。于是在另一个班，我也是让所有一号站起来，挨个提问，如果一号回答不上来，下面的同学可以抢答并奖励加分，气氛活跃起来，有个别五号甚至就可以抢走一号的问题，这让很多一号感觉难堪。接着我让不会回答的一号站着听课，如果我在课堂上抛出问题，他能回答正确就可以坐下。在本周的第二次课再次提问一号时，几乎所有同学都会。本周虽然试图解决了一号的问题，但其他同学被提问的概率就降低了，思想也自然就会松懈，下周我还得换其他方式，加油！杨旭老师—— 刘晶省名班主任工作室昨天组织了一场线上分享会。在钉钉群直播的方式进行。40多位成员聆听了杨叶老师和张莉老师的分享。现将我的感悟纪录如下。一：听杨叶老师分享感悟 杨叶老师是用心用情工作。所以在逐渐增长教育智慧。关于早恋的这件事处理，比较得当。其实初中学生开始对异性同学好感，普遍且正常，但和早恋区别还是很大。所以不定性为“早恋”，不认为是“早恋”很重要。班主任自己的定位很重要，不贴标签，正确引导。第二个案例说脏话。晓以利害，入情入理。也很好。至于说希望做一个让学生喜欢和爱戴的班主任，那是一个比较高的境界。目前，我知道，刘校长做到了。我们也不要气馁，让我们一起共同努力。加油😊！二：听张莉老师分享感悟张老师选择的三个视频很感人，很受启发，选的好，也应该费时不少。很用心！对不喜欢学习和不爱作业孩子的处理：惩罚的同时发现孩子内心的善良，从而选择和孩子谈话，通过找优点表扬，通过自我反思等各种办法，从而走入孩子内心，彻底改变了孩子。这也是爱的力量。温暖的力量。尤其魏书生老师的一段话，画龙点睛。“走近孩子的内心世界”！用温暖用爱唤醒孩子！总之本次分享会，智慧碰撞智慧，爱心感染爱心。收到了很好的效果。大家都收获满满！梁多林老师—— 最近考试比较频繁，课程难度加大，学生就变得有些懒散。如何安抚学生情绪，调动积极性成了一项重要任务。在毫无退路面前，一定不能放弃，总有一条路是属于光明。最近国际时政热点不断，我们政治与时政密切挂钩，所以上课的时候适当给学生讲一讲时政内容，提高学生的兴趣，开阔学生的视野。课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。务必将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。深思自己的教学，及时纠正不合理的行为和做法，希望我们师生能共同努力，实现自我价值。杨叶老师—— 听完张老师的分享，对于如何让学生感受到爱这个问题有了更深层次的认识。亲近学生，探知学生的优点，感受学生之感受，最后才能温暖学生的心灵，我和张老师共同带一个班，很少见到她疾言厉色，每次都是步伐轻盈面带微笑，讲课时认真细致春风化雨，我想学生爱戴她，首先也因为她自身的人格魅力，其次是平等对待学生。前两天因为工作上出了差错，我羞愧而又歉意地和刘校长汇报时，她没有责备我，相反电话那头却传来了她亲切的安慰，那一刻我的心落地了，也感受到了爱意。由此我迁移到了管理学生上，是不是可以同样对待学生呢？他们还小，做错事时更需要老师的鼓励和引导，有原则的退让，或许能够让我看到孩子改变的另外一面吧！ 历史组：王歌老师—— 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。课改要求学生自主、合作、探究式学习，所以学习小组的建设尤为重要。关于学习小组的组建很多老师都提出了自己的看法：比如优劣互补、性别互补、性格互补、学科互补等，都是很好的建议。 王秋悦老师—— 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。课改要求学生自主、合作、探究式学习，所以学习小组的建设尤为重要。关于学习小组的组建很多老师都提出了自己的看法：比如优劣互补、性别互补、性格互补、学科互补等，都是很好的建议。陈明老师—— 如何利用好课堂四十分钟这个问题，在上学期我的做法是想办法吸引学生注意力，在课件里加入相关视频资料，调动学生积极性，但是大部分时间都是我在讲授，学生也只是被动接受，背诵和作业都留在了课下完成。这学期为了更充分利用课堂时间、减少课下作业量，我将每课知识点都提前列好提纲让学生自己在课本里找答案，找不到的去讨论，把重点考点标注出来，这些我会反复强调，反复去提问，让学生必须在课堂里就要学会、记住。再讲一讲易错点和扩充书上没有但是比较重要的知识点。剩下还会有五分钟到十分钟的时间去处理当堂作业。下节课的前五分钟我会提问上节课画的重点，也能起到督促和复习巩固的作用。这样背诵和作业都能在课堂上完成。这两次考试我所带的班有的进步非常大，有的退步了，我反思自己的原因有第一，没有根据班级情况不同制定不同的教学方法。有些班的学生程度比较好，会觉得内容比较简单，课堂没有吸引力，于是会注意力不集中，对历史丧失兴趣。第二，没有重视对优秀生的培养，把重点放在了提高平均分上，后进生成绩提上来了但是优秀生成绩没有提升，甚至有些优秀生上课时不像以前那样积极投入，甚至松懈，做题漏洞多，优秀率降低。第三，课堂还是不够高效，比如最后处理习题部分可以借鉴曾老师的做法，和学生一起做题，带着学生一起读题，审题，答题。能够帮助他们形成一个良好的做题习惯和做题思路，有效降低因为不读题读不懂题丢的分。下半学期我会针对这些问题采取应对措施，因材施教，重点培养优秀生，对他们严格要求，学习其他老师们打造高效课堂的好方法尽我所能去提高成绩。张华老师—— 期中考试后，级部对政治历史召开了分享交流会，这次会议真的特别及时，给处于迷茫焦虑中的我极大的启发与帮助。 从叶玲老师的分享中主要有三点收获：1.课堂要抓住，教材挖深点2.把学生稳住，让学生爱上这门学科3.让学生在理解的基础上去刷题，这主要解决很多学生不会做题的问题。曾庆俊老师从备课和上课两个方面分享：1.备课（1）备教材。深挖教材，提高学生对材料的分析概括能力，多从出题的角度思考，抓住考点，在讲课中渗入中考考点（2）备教参。注重三维目标，事件之间的联系。（3）备题。刷中考题，研究题。2.上课（1）上课要灵动，不能局限于课件，要紧扣教材。（2）教学方法灵动。针对不同学生的特点，变换教学方法。（3）提高课堂效率。前10分钟背诵，提问学生重点内容。课中压缩所讲内容最多15分钟，15分钟演练习题并当堂复习背诵。政治组的张老师也强调了以下几点：1.精心备课，是提高课堂效率的前提。2.课下认真批改作业3.要注重不同解题方法的指导4.零碎时间多扣学生。陈伟主任，杨旭主任，程贞勇主任也都强调了级部对政治历史科目的重视，希望大家找到问题所在，一起努力提高。 最后刘校长总结：1.要跨年级听课，不是听花样，而是听如何分析教材，如何挖掘考点，如何管理学生驾驭课堂。2.要找学生要账，初中生是三分教七分管。3.要静心钻研，潜心教学，多钻研中考和教参。4.对学生要多点耐心，多强调，一定要让学生先理解。5.要做成长型教师，备课更深，教学找更好的方法，抓学生。6.从课堂要效率。刘校长说自己就像一个发电机，每次都来给我们加油充电，鼓励我们不要放弃，众志成城，克服一切困难，一起提高与进步。 每个人的成长都有一个过程，感谢级部能够给我们成长的机会与空间，所以接下来，我也会继续努力，对症下药，克服不足，努力成长。 生物组：胡旭老师—— 在教学中，应以问题为主线，积极开展探究性学习。探究性学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生在高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。因此，教师应启发学生善于质疑，并且引导学生以问题为中心展开探究性学习。设计情景式数学教学。情景式数学教学以培养学生兴趣为前提，以情景共鸣为基础,有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担;有利于增强学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的快乐。积极设计开放式数学课堂教学。它是指把数学教学活动置于一-个开放的体系中来进行设计，突破教材的文本限制，融入学生的直接经验、现实问题。开放的内容、开放的方法、开放的空间，打破了数学课堂教学对学生的限制，因而有利于学生创新精神的培养。孟翠菊老师—— 本周学习生命的进化历程相关知识，同学们那是相当的感兴趣，一上课翻开课本就开始对着书上的图片你一言我一语的讨论了起来，讲到进化历程的时候，我开始提问同学们动植物进化的具体历程，因为这部分知识是上学期认真学习过的内容，但几乎没有人可以回忆起来，这真是让我大跌眼镜，我开始慢慢引导动物的特征，企图唤醒学生们的记忆，发现有的同学模糊的记得一点点，可是还是不知道哪一类群的动物，这真是我没有想到的，难道八年级生物不参加中考，是同学们记忆不深的理由吗，所以在学新知识的同时，要不断巩固旧知识，生物常识的学习也是很有必要的。郭庆老师—— 5月21日课改心得：可能是到了学习倦怠期，也可能是临近期末课业压力比较大，最近上课总感觉学生们都不在状态，没有学习激情，在展示环节，只要不关系到本组或者不关系到本人，就会出现独角戏的感觉，展示的人在上面展示，其余同学漠然无视。而为了避免出现这种情况，我鼓励让学生学会质疑，在点评环节，鼓励下面的学生对于小组展示中提及的问题发表自己的不同意见，学生只有思考才会产生质疑，在质疑的过程中不但让学生认真倾听，而且也激发了他们的斗志，也能为小组加分。在一定程度上改善他们的现状。刘雪老师—— 这周天气忽冷忽热，学生都有些蔫蔫的，但还是在努力听课，每次刚去上课的时候，很多学生的课前预习就已经完成，抢着拿过来，让我批改，求表扬。这件小事情让我悟出来，有时候想要调动学生的积极性，可以通过表扬的方式，可能效果比批评或者物质奖励什么的，效果要好的多。没事的时候，老师多夸夸学生的优点，比如字写的干净工整、答案详细认真、想法独特新颖等等。这样既增强了学生学习的积极性、自信心，也有益于老师和学生之间的良好关系。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 地理组：赫永梅老师—— 对于本周的测试学生们感觉到新鲜和兴奋，可能原来没有考过外面的卷子吧。不过真正做题就不那么回事了，一个个愁眉苦脸的，说题难而自己平时的积累太少了。是啊因为中考不考他们平时并不重视地理的学习，上课总是想偷偷写点其它作业，基础知识点掌握的不牢固，综合做题更不行了。选择题错误率高觉得答案是是而非拿不准，问答题量不小并且都是读图答题反而答的还不错，都写的满满的。所以一份耕耘一份收获吧，知识是靠每天每天积累的。希望孩子们通过这一次测试有自己的的思考感悟吧。曹祯琦老师—— 这周让几个班的孩子开卷做了一下期中考试的卷子，但成绩依然是不理想。这次的卷子和平时做的练习册显然难度不是一个量级的，题稍微偏综合一点不再是课本上直接翻翻书就能得到答案的题。但是也没想到考的如此不理想。当然题难是一方面，另一方面就是孩子的不重视不认可，很多次在上课的时候问我老师，地理又不中招考试为什么要学？我当时只是说现在不学你们高中也要学，现在是为以后打基础。课后想起中学地理课程标准中说过学习对终生有用的地理，地理是一门和生活密切相关的一门学科。学生的问题也提醒了我在以后的教学中，教学大方向要更多的贴近生活，贴近身边的大小事不能唯试题论。要多多的讲解一些和身边贴近的实事提升他们的学习兴趣，培养学生的地理学科素养学习更有用的地理知识。陈杏华老师—— 时间飞逝，学生们又迎来了两周一次的周考．在考场上，一看到孩子们的考试面貌，就联想到小学时的养成教育如何重要。考试频繁对部分孩子而言是一个重大的挑战：在考试过程中，有的学生拿起笔就只填一下信息就准备睡觉，大部分考生的考试状态还是不错的．在课堂上的表现更为明显，有的孩子直接放弃自己，对学习无丝毫兴趣．当然有状态好的．其实学生的状态跟老师的课堂是脱不了关系的，灵动智慧的课堂能减少孩子厌学的情绪，缓解压力，增强自信，与组员们一起分享学习的快乐．长期坚持课改确实能把待优生的人数减少，整体素质得到提升。臧晨老师—— 面临着各种考试和各科的学习，可以明白学生很辛苦。但是既然已经开始学了，就要学出效果，否则就是得不偿失。而这次临时的随堂测验，却让我看到了更多学生的无所谓。只要不考试，就没什么大不了的。这种随堂测验更多考的是一种态度，一种对待任何科目都认真的态度。但是很少有学生有。他们在自己认为不重要的课堂上，说话，走神，赶作业，什么都做，可到最后什么也没有得到。这堂课学生没学好，他想做的事情也做的不顺心，这是最大的失败。身为学生，一科的优秀可以让其荣耀一段时间，但是全部科目的优秀才能让学生荣登榜首。还是要给学生传达一种观念，你现在所学的内容，从本质上而言没有优劣之分，都是为了帮助你去成为一名更优秀的人才。