<p class="ql-block">孩子在幼儿园喜欢什么？一个字“玩”、两个字“游戏”。化是一个过程，是一个动词。</p> <p class="ql-block">挖掘地域文化</p> <p class="ql-block">创设有准备的环境是教师的基本功。孩子不是通过内在的书面逻辑的知识体系来学习的；而是通过外在的环境、材料感知体验来学习的。环境是幼儿园课程的根基。</p> <p class="ql-block">环境有形，教育无痕。儿童是自然之子，儿童诗意地栖居在地球上。例：幼儿园里的一从禾苗，为了开展“米饭从哪里来”活动。教师贯彻孩子“全参与”原则，在园内种植水稻，带幼儿观察一粒米产生的全过程。</p> <p class="ql-block">孩子与环境的不断互动就是在学习。成年人关于童年的回忆无不是快活的玩乐游戏，与自然有关的特别记忆犹新。</p> <p class="ql-block">边缘绿化带做成幼儿运动长廊。必须有大型沙池、戏水池</p> <p class="ql-block">教师做环境游戏化的支架，让孩子去忙。教师去支持孩子的游戏</p> <p class="ql-block">让环境灵动有张力，不要过多地固化环境。教师要科学利用环境</p> <p class="ql-block">幼儿园围墙一角；运动长廊，不同材质的路（石子、砖、大理石）；木工坊</p> <p class="ql-block">课程游戏化的支架性环境。</p> <p class="ql-block">让孩子整理环境，提供适宜的收纳工具（白色透明盒）。孩子自带色彩，环境要清新淡雅。</p> <p class="ql-block">1.3米以下是儿童全参与的环境。</p> <p class="ql-block">让孩子经历学习的所有课程。让儿童在环境的中央！让儿童的学习看得见！</p> <p class="ql-block">游戏化的入厕，“课程游戏化”的理念要体现在每一个环节，每一个角落。</p> <p class="ql-block">情感体验环境－－自己吃点心。弹性管理</p> <p class="ql-block">用标记、标识引导幼儿的生活</p> <p class="ql-block">走廊过道环境</p> <p class="ql-block">自然资源进校园。美工区改造：提供实物、绘本、名画欣赏，让幼儿去充分感受欣赏，表达表现创造。左图：螃蟹绘本、螃蟹壳，各种不同的框，不同的背景图。美工区最能呈现“孩子学习看的见”理念。</p> <p class="ql-block">做豌豆：实物、图片。枇杷熟了：盒子、超轻粘土。画之有物、画之有景。左上图，美工车：三层。右下图：桌子的形状也是支持性环境的一部分。</p> <p class="ql-block">左下图：用废旧电扇探索。右上图－语言区改造：你说我猜体现互动性。右下图：主题背景下的数学活动。车牌号码</p> <p class="ql-block">乐活自然角：生物多样性，贯彻课程意识。右图：不见光。左图：月饼盒水培－－8种不同的豆子。探究豆子的颜色、大小不同，去长期观察豆子什么时候发芽等。让孩子去比较观察。蕴含课程元素、深层学习。思考：我们该用心思考什么，该减负什么</p> <p class="ql-block">让孩子去图解：多米诺骨牌为什么会倒。我的玩法－我的发现－解决策略。</p> <p class="ql-block">计划一尝试一问题一解决策</p>