成长微记录·数学组第11期||教育之路，你我共成长

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良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。 个人卫生习惯养成教育 李莉 作为一个班主任，除了教学工作，德育工作，那就是实事工作--根据不同的季节，不同环境对孩子们适时的提醒和教育。夏季到了，个人卫生就是一件大事，于是这周我就在周三养成习惯日对孩子们发出了，爱自己爱他人的号召，保持好个人卫生也就保持了集体卫生。进行个人卫生习惯养成教育。 小学生从小要养成早晚要刷牙洗脸;饭前便后要洗手;睡前洗脚;勤洗头;勤洗澡;勤换衣服;勤剪指甲;生吃瓜果要洗净;不喝生水等习惯。 我主要强调一下三点∶ 1.为什么不能喝生水?生水中含有细菌、虫卵。可能会引起肠道传染病和肠道寄生虫病如蛔虫等疾病。 2.什么情况下应洗手?（1）饭前便后要洗手;（2）吃东西前应洗手;（3）劳动（干洗）后要洗手;（4）玩游戏后应洗手;（5）触摸脏东西后应洗手;（6）触摸传染病人的东西后应洗手;（7）到公共场所回来后应洗手;（8）拿碗筷前应洗手。 2. 什么情况下应洗手?（1）饭前便后要洗手;（2）吃东西前应洗手;（3）劳动（干洗）后要洗手;（4）玩游戏后应洗手;（5）触摸脏东西后应洗手;（6）触摸传染病人的东西后应洗手;（7）到公共场所回来后应洗手;（8）拿碗筷前应洗手。 3. 怎样保持教室的清洁卫生?（1）每天扫地前先洒水;（2）常擦桌椅和门窗;（3）不乱扔纸屑果皮;（4）不随地吐痰;（5）桌椅摆放整齐;（6）注意通风换气。 创造精彩课堂 陈敏 数学看似严肃、枯燥,尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富,不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课,仍会让你收获到意想不到的快乐。学生学得也简单,自然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课必须要从激发学生的学习兴趣入手。 第一、要让学生对数学感兴趣,首先教师务必对自己所教学科感兴趣,自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师,利用一切可利用的细节激发学生兴趣。 第二,从生活中捕捉数学,让学生觉得数学课堂很亲切,很有用处,而不是枯燥的数字累积。 数学源于生活,只有从实际出发,才能便于操作,容易理解。现代教育理论认为,数学源于生活,生活中充满着数学,数学教学应寓于生活实际,且运用于生活实际:所以,数学教师在教学中要有意识地引导学生借助学生熟悉的生活实际中的具体事例,激起学生学习数学的求知欲,寻找生活中的数学问题,运用所学知识分析、解决实际问题,引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时,真正让学生自己动手量身边的物体,用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有,在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用,完全能够在课堂上让学生动手做一做,换一换。 第三,注重学生的学习感受,让学生作课堂的主人。 课堂上真正以学生为主体,每一个知识的学习和理解,就应做到:学生能做的必须让学生做,学生能说的必须让学生说。这样,才能体现学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部知识的统帅,全部知识都要由教师一个人来和盘托出,学生只能被动理解,这样的教学学生自然不会产生学习兴趣,更谈不上创新,探究了。另外在教学中,教师应当经常给学生带给能引起观察、研究的环境,善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题,引导他们自己去发现和寻找问题的答案,把学习的主动权交给学生,多给学生一些研究的机课件会,多一些成功的体验、收获的快乐。 总之,课堂就应是富有魅力的地方;课堂就应是学生获得自信的地方;课堂就应是师生智慧碰撞的地方;课堂就应是焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学,相信会有这样的课堂,让我们都为有这样的课堂而努力吧! 尊重差异,成就每一个学生的精彩 杨盼 世界上没有两片完全相同的树叶,也就没有两个完全相同的人。因此学生由于所生活的社会环境、家庭条件、遗传因素的不同,每个人都会形成自己独特的内心世界,从而造成他们在兴趣爱好、动机需要、气质性格、智力特长等方面都各不相同、各有侧重的。所以我们不仅要认识到学生存在的差异,而且还要尊重学生之间的差异,应将其视为一种财富去珍惜去开发,使每位学生都能在原有基础上得到完全自由的发展,使每个学生都能“各尽所能,各尽其才”。 尊重学生的个性差异,要求我们要学会欣赏学生,要看到每一个学生身上的闪光点,特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要去努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都能在成就感中获得自信,都能在别人的眼中找到存在感。其实,每个学生都有自己的“闪光点”,都不想做问题生,都期待着获得成功,渴望得到别人的认同。面对“恨铁不成钢"的学生,我们定要冷静,把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励,一定会有意想不到的收获。 家校合作，助力孩子成长 熊小娟 作为家长我们应该分享孩子的欢乐和痛苦，不是看到孩子试卷的时候，光盯着分数，希望能帮助孩子一起分析错误原因，薄弱环节，找到下一步努力的方向和目标。对于孩子在学习上出现的分化现象，要正确对待。孩子在学习上有特长，应积极鼓励，并创造机会让他得以提升，让他学有所得，得有所长；可以充分利用休闲的时间，常带孩子去接触社会，让他们去客观了解社会，正确引导他们认识社会现象，从而让他们从小树立远大的理想和抱负。及时和老师联系，及时沟通。家校之间本来就是合作者，彼此信任、相互交流对孩子的全面进步很有帮助。有效的交流能让你更加了解孩子，知道怎样帮助孩子，避免不必要的误解及麻烦。对于孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持系，共同寻找最好的教育方法。希望我们经常交流，为了孩子的健康成长共同努力。 宽以待人 聂丹 班里每天都能听到类似的告状事件，“我给老师告你！”似乎成了中低年级学生挂在嘴边的一句话。老师也常常为着处理学生的这些琐碎繁杂、鸡毛蒜皮的小事累得够呛，不禁感慨道：“这些孩子的宽容之心到哪儿去了？”现在的独生子女自我中心越来越强，吃不得一点小亏，成为了“专权”不可侵犯的“小皇帝”、“小公主”，成了一个个的“问题小专家”。前排同学的头发挨到了自己的桌子，同桌上课在玩东西，同学没有佩带红领巾，中午吃饭谁没有喝汤，谁特别喜欢吃零食……每天他们都在用自己的“火眼金睛”“扫射”着别人身上的“小辫子”，并为自己“互相监督”的“尽责”乐此不疲。孩子们对“互相监督”的错误理解着实让我头疼。怎样让孩子持有一颗宽容的心？这也是我最近一直在思考的问题。 本周班会主题是“勤俭节约”，讲完后对学生说：“同学们，老师发现我们班现在有一个很好的现象和一个不好的现象，很好的现象是同学们现在在校园内行走都主动捡起地上垃圾，这非常值得表扬；不好的现象是班里座位垃圾没人捡，总是把责任推到其他同学身上，一点小事都要来告状，严于待人，宽于律己，没有一点点宽容之心，这剩下几分钟我们就来夸一夸你周围同学的优点，并说一说他曾经帮助过你什么？”时间虽短，但是意义重大，几分钟的时间让学生感到原来我的同学这么好，帮助了我这么多，这一周的时间内班内学生闹矛盾少了很多，告状的同学也少了很多。 班级是一个集体，每个学生每天都会发生不同的事情，作为班主任要时刻留心观察，积极处理各种问题，以免矛盾越扩越大。 思考在路上，学习也一直在路上 李军 不知不觉，一个学期已走完大半，回顾这个学期的课堂，作为两个班的数学教师，我觉得自己一直在思考的路上、一直处于学习的状态，在这个思考、学习的路上，越发觉得自己知识的匮乏、思维的欠缺，这也成为我在课堂中不断思考、不断学习的压力之一。 周二，我们六年级数学组统一进行了第四单元的测试，试卷难度适中，也基本考察除学生本单元的学习水平，试卷批改完了及时下发给了学生，我就来思考的我的试卷评讲课怎么上，说实话，试卷评讲课是我们各学科比较难把控的一种课型，设计不当极易把试卷评讲课上成了一节对试卷答案的课，枯燥、单调而且还没有效率，我校集备的试卷评讲课的设计流程我觉得还不错，环节、流程比较规范，但是，我也在思考这样的一个问题：一道菜，再美味，学生老是吃，学生会腻，久而久之，激发不了学生的学习兴趣，课堂效率会下降，跟我们教师课堂是一样的，如果一节课，老师上课一直是一个节奏，没有语言的抑扬顿挫，没有课堂环节的变换，课堂会成为教师的一言堂，课堂效率肯定高不了，那这节试卷评讲课怎么上？我纠结许久。 学校试卷评讲课的大体流程还不错，我能不能在某些环节进行调整呢？这时有一个的想法出现在我的思考中：在热点错题收集环节，我是否对学习活动进行调整下？，每次试卷批改，所有老师都有一个相同的感慨：这道题，讲了很多遍，为什么学生还再错？，所有，接下来我就对这一环节进行调整：前面学生学习活动照常进行，进入错题收集环节，我提前对每一位学生提出要求，每一个结合黑板上板书的错题汇总，先上台讲解错题的解题过程，并现场改编出一道类似的题或者相近提高的题，抄写在黑板上，当场提问台下的学生板演。 下午在六5班上这节课时，我把这个环节的要求刚提出来，看到孩子们的劲头出来了，个个跃跃欲试，我让他们先准备好再上台，在巡视过程中，我又细化了要求，课堂上，进行试验，大部分孩子还表现不错，下课铃声响了，孩子们还有点意犹未尽的感觉。孩子们在讲台讲解、改编、点评，他们收获了成就感，其中最主要语言表达能力，逻辑思维能力等各方面能力得到了锻炼，让孩子得到成长，这又何尝不是我们教育的初衷呢？ 这个世界是变化的，同样我们面对的一批批孩子也在变化，我想我们的课堂、我们的教学方法也应该与时俱进要进行变化，我们是教育者，更应该是思考、学习的先行者。