<p class="ql-block"> 学校教育方方面面、千头万绪，但是有重点，有关键。多年的教学实践证明，中小学生学习中国画这一中华优秀传统文化，是学校美育教育的重要抓手，对学生的成长至关重要。蚌埠市教科所马之先老师在工作实践中亲力亲为传统文化教学，并充分利用业余时间提高自己画中国画的水平，对自己是促进，对我们从事教育工作者也有所感悟和启示。</p> 中国画是融诗、书、画、印为一体的优秀艺术，是中华民族灿烂文化的重要组成部分，代表了中华民族的文化修养与智慧，是中华民族的国之瑰宝和骄傲。教师画中国画，可以陶冶情操，提高品位和格调，对提升教学业务有着较大的促进和帮助作用。 作为马之先老师多年的同道好友，我了解到马老师画画也不是最近才开始的，上学时，他就师承蚌埠师范学校教美术的丁少中老师，跟着丁少中老师学习了多年素描，画静物、人物、景物等，打下了较为坚实的素描功底，为以后学画中国画奠定了牢固的基础。他画画，由于种种原因，中间也曾经间断了很多年，但期间从未停止过欣赏中国画，所以，到2006年他重新开始画中国画时，就比较快地进入状态，不断取得进步。 马之先老师一直注重传承中华优秀的传统文化。近些年来，他在省内外，尤其在本市执教了数十节古诗词、文言文的公开课，以及毛笔字的公开课，在自身不断进取、提升的同时，也给教师们一些启迪，令很多老师受益。他还参与编写了一些书籍，作为副主编，参与编写的蚌埠市地方教材《淮河文化读本》小学版和中学版，该读本在蚌埠市小学、初中学校使用，系统地展现淮河文化的诸多方面，使淮河文化首次成为地方教材，让淮河流域的学校，尤其是蚌埠市的学生了解了家乡深厚的文化，得到社会各界的好评，这充分地让他意识到传统文化的作用重要性。 再者，教师专业发展，是一个重大的课题，也是一个系统工程。教师往往参与学习培训很多，但是，专业发展会出现瓶颈期，也就是专业进步不明显乃至会退步，这令很多教师感到困惑，很多专家学者都在破解教师专业发展的密码。针对这种现象，马老师有时和我们交流，他认为，破解教师专业发展的密码之一，就是教师要多才多艺，有了才艺，才会有文化底蕴，才会有品位，才能不断突破专业发展的瓶颈期，不断自我突破，不断进步。马老师并不是学师范教育的，但是，二十多年来，他写出很多教研论文，投到省级或省级以上的刊物，发表了很多。他还出版了《少儿学文言文》《作文技法》等教学专著，评上了正高级职称，我们认真总结了其中的原因，发现是文化的底蕴起到了至关重要的支撑作用。 刚开始重拾画笔的时候，马之先老师画的是一些小品，比如花鸟和他偏爱的梅兰竹菊。后来，随着构图能力、造型能力、欣赏能力地不断提升，逐步画一些大画。梅兰竹菊，是中华传统文化的元素，马老师经常画，作品也较多，他的绘画还涉及到山水画、葫芦、昆虫、鲤鱼等中华传统文化的元素，彩墨画、水墨画兼顾。 有人说，现在工作那么繁忙，哪有时间画画呢？多次交流中，我们知道了马老师始终秉承鲁迅先生的名言：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”晚上，特别是双休日，只要没有加班任务，他就抽出时间来仔细揣摩、认真临摹名家画作、潜心创作，寒暑假更是有大块的时间来练习中国画。挤时间画，使得他画作不断。外出学习、开会也会带上笔墨纸砚，抽空画上几笔，以便手不生疏。 马老师自认为满意的画，一般都会送给喜欢中国画的人，可以说是有求必应，或者无偿地送给一些需要的学校，用于装饰办公室、会议室等，促进了校园文化建设。这在传承弘扬传统文化的同时，也是一种分享，让更多的学生和老师感受传统、传承传统，他也从中得到了乐趣，产生了动力，更激励他不断有新的作品问世。 <p class="ql-block"> 当然，他也常说，也并不是说每个人都必须要画中国画，每个人的兴趣爱好不同，成长历程不同，各有爱好和强项，关键是选准自己的兴趣点。目标确定，执著追求，锲而不舍，不仅会使自己的生活充满诗情画意的愉悦，也会使自己的教育教学生涯充满锦上添花的精彩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文字：何吉发</p><p class="ql-block">制作：刘盼清</p>