以群文为媒绎阅读之美 ——记遵义市小学语文“群文阅读”教师培训暨优质课展示活动

星光二小

最是一年好光景，红城仲夏正群文。为进一步深化基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，帮助一线教师提升语文阅读教学能力，促进学生的文化素养和思维品质全面提升，5月20日至21日，遵义市各区县小学语文教师代表相聚在红花岗区第二小学，共赴一场群文阅读研习之旅。 　　5月20日上午，遵义市小学语文“群文阅读”教师培训暨优质课展示活动在二小多功能厅正式拉开序幕！本次活动由遵义市教育科学研究院主办，重庆树人教育研究院协办，红花岗区第二小学承办，莅临本次活动的领导和专家有：遵义市教育科学研究院副院长王文霞、遵义市教育科学研究院高中语文教研员，市“群文阅读”项目负责人黎雪、遵义市红花岗区教培教研中心主任樊国均、遵义市红花岗区教培教研中心小学研培部主任王川燕、遵义市汇川区教师培训教学研究中心小学语文教研员童赛君，并特邀重庆市涪陵区教育科学研究所所长叶洪林开展专题培训。作为此次活动的承办校，红花岗区第二小学党支部书记、校长付红宇为本次活动致欢迎词。 　　本次活动共有八位教师展示优秀课例，老师们的群文课堂精彩绽放，各有特色，一堂堂课带给我们惊喜，给予我们启发，赋予我们思考。 　　遵义市红花岗区第二小学任洪梅老师执教议题《咏梅·悟情》，从画中梅、文中梅、曲中梅三个视角，求同比异，感悟梅花品格。 　　播州区第一小学田红艳老师带领我们走进《作家笔下的人物形象（吝啬鬼）》，学习名著中描写人物的方法，感受作家笔下经典的吝啬鬼形象。 　　喜欢读小说吗？赤水市旺隆小学李光伟老师，执教议题《小说中的“欧·亨利”式结尾》，让学生从具体的文本中认识极具艺术特色的“意外结尾”，并学会用这一结尾方式创编小说。 　　道真自治县曙光小学韩小勇老师，执教议题《个性十足的猫》，通过1+x多文本阅读，了解猫不同的性格特点，丰富学生对猫的多元认识。 　　重庆市渝中区德精小学杨薇老师以统编教材四下“快乐读书吧”推荐阅读米·伊林所著《十万个为什么》，发掘议题《衣柜里的“十万个为什么”》，帮孩子们打通课内外阅读通道，激发学生阅读和探索科普文章的兴趣。 　　务川县第二小学徐飞老师执教议题《有魔力的拟声词》，通过品读赏析儿童诗文，了解拟声词的种类及特点，大胆想象与创编，让童言自然流淌。 　　余庆县城关一小袁再旭老师执教议题《通过比较阅读从多方面感知人物特点》，从一组文本的对比阅读中，发现如何把人物写鲜活的密码。 　　《龙文化探秘》是遵义市红花岗区第十三小学赵红敏老师执教的议题，通过多文本阅读的统整，了解龙文化的起源、文化蕴含的精神等，激发学生自主探究中国文化的兴趣。 　　精彩纷呈的展示课上，我们目睹了教师的教学风采，第二小学的学生们也展示出良好的学习习惯，广泛的阅读，灵活的思维。 　　展示课结束后，最令人期待的就是专家评课环节。遵义市汇川区教师培训教学研究中心小学语文教研员、省小语名师工作室主持人童赛君老师从议题的选择着手，明确群文阅读教学议题的角度是多面的，不管哪个方面，都应该以学生的认知特点和发展需求为导向，才能促进学生思维的发展，激发阅读兴趣。 　　遵义市教育科学研究院高中语文教研员黎雪老师，强调群文教学必须紧扣小学语文课标的基本理念，重视文本的整合和问题的设计。既要思考“议题”所需的知识储备，进行文本的选择与整合，设计文本的呈现方式，也要围绕议题罗列需要解决主要问题，穿插于文本的阅读中。 　　红花岗区教培教研中心小学研培部王川燕主任提出，我们探究“1+X”阅读体系，应结合单元主题和素养为训练点，选取与之相适应的范例文本，在完成课堂教学之后，进行对比拓展阅读，思考与语文教材某篇课文人文主题或语文要素的联系，还要比较异同，寻找文本之间的关联。 　　群文阅读教学的具体方法，老师们都需要实操性的指导。重庆市涪陵区教育科学研究所所长叶洪林就《基于教材的1+X阅读教学》作专题讲座，叶老师集理论知识与群文阅读教学实践经验为一体，分享了一个个精彩的教学案例。他还特别指出，群文阅读应具备四项关键能力，即信息的辨识与提取，比较与统整，评价与反思，应用与创意，让群文阅读立足点在于学生的基础上，让“阅读是为了成全人”。 　　此次活动，执教老师借助课堂，展示自己对群文阅读教学的思考；听课老师以另一个视角，去赏析每一个个教学片段，正如水水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而显灵光。小语人在反思与传承中润育，在教学和研讨中前行。我们相信，坚持做好群文阅读，做孩子阅读路上的点灯人！