<p class="ql-block"> 继寿光市圣城小学学访后，我们又辗转学访了三所学校，先后听了五堂不同类型的语文课，课型不同，形式不同，各有千秋，在对比研讨中，我们更加明晰了“学本课堂”的真谛！</p> <p class="ql-block"> 第二站来到圣城中学的小学部，在这里我们观摩了一节三年级的语文课《慢性子裁缝和急性子顾客》。执教老师先以动画片中的人物导入新课，接着初读课文，检查生字，指导书写“衫”字；然后再读课文，走进第一天，通过人物语言的描写，感悟人物性格，再感情朗读；紧接着，进入小组合作，学习课文第14—29自然段，找出急性子顾客的要求和慢性子裁缝的回答；最后，根据板书复述课文。这堂课，为我们呈现更多的是传统课堂的模式，与第一天观摩的课堂形成了鲜明的对比。目的是让我们思考：这两天的课和自己的课，有何差异，哪些地方是应该借鉴的，哪些地方是应该避免的？到底什么是小组？围着坐起来交流讨论就是吗？……</p> <p class="ql-block"> 随后，我们参观了幼儿园和小学部，感受学校构建的“三圣教育”核心价值体系，学习借鉴自主创新课堂，打造“四环八步”的学本课堂模式。齐永胜校长向我们介绍了以“仰圣力行，厚德博学”为核心特色的校园文化建设，在场的我们被齐校长的办学理念折服。</p> <p class="ql-block"> 下午，我们来到圣城小学的圣贤学堂，交流讨论课改中的困惑和心得。我们根据学科分组，先回顾了这两天的课堂，然后说说值得借鉴的地方和困惑，最后小组代表发言，刘爱军主任和圣城小学的韩高波校长为我们做了细致解答。满满一个下午，我们在投入的研讨中度过。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三站，我们来到山东昌乐二中峡山双语学校小学分校，观摩了三堂语文课，分别是二年级下册课文《大象的耳朵》、四年级下册课文《“诺曼底号”遇难记》和七年级的一堂整体感知构建课。该校践行的是“大单元 大概念 大情境 大任务 ”的“大语文整体教学”。将单元整合，并按四个步骤完成：整体认知构建、整体探究构建、整体迁移构建、整体重构过关。不一样的建构模式，让我们打开了全新的视野。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">随后，我们参观了该校100多个校本课程，规模庞大、数量众多，形式新颖，彰显当地文化特色，真的让人叹为观止！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四站，我们来到了潍坊市奎文区先锋小学，这所学校实施“向真教育”，以“明德为先，启智达峰”为校训，培养“德正、体健、智博、志远的四有真人”为办学目标，近年来实施自主合作探究式“向真课堂”教学改革。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">了解了学校办学理念后，我们观摩了一堂二年级的语文课《青蛙卖泥塘》和一节六年级的英语课，课堂扎实、“四环八步”清晰有序，学生积极参与讨论、展示，课堂充满了生命力，这足以感受到课改带来的成效。</p> <p class="ql-block"> 随后，先锋小学王玉英校长为我们做了《走向“向真”的教育》经验分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">不同的学校，展现的语文课堂模式也不尽相同，有的是规范扎实的“四环八步”课堂，有的是跳出课改模式的课改创新课堂，但不管什么样的课堂，均彰显“学本课堂”的理念。这几天，各校为我们呈现了传统课堂、课改课堂和未来的课堂模式，兼具横纵对比，让我们受益匪浅，也对“学本课堂”有了更深沉的思考！</p><p class="ql-block"><br></p>