合肥六中卫星联校春季教学研讨会感悟

赵海玲

2021年5月14至16号，安徽省砀山第二中学一行12人到徽州一中参加合肥六中卫星联校2021春季教学研讨会。 大会由徽州一中副校长陈光主持，陈光向前来参会的教育界同仁表示欢迎，向各校卫星班老师的辛苦付出表示感谢。 徽州区教育局副局长、徽州一中校长潘金华同志为大会致欢迎辞。潘金华热烈欢迎各兄弟学校同仁的到来，他详细介绍了徽州一中于2020年秋季加入合肥六中卫星联校教学研共同体，开展了和合肥六中资源共享、共同教研和多层次双向学科交流等活动。徽州一中期望与各兄弟学校依托合肥六中卫星联校为学生们搭起更高更好的学习平台，共享优质教学资源，共同推动学校多样化特色化发展！ 合肥六中党委书记、校长李斌同志为大会致辞。李斌介绍，合肥六中卫星联校创办三年多来，各合作学校的卫星班取得了良好的教学效果，现在有联盟校12所、在线班级46个、学生2500余名、参与双师授课教师380余名。合肥六中愿与各联盟校并肩成长，相互帮扶，在共享教学资源，实行双师同步教学、教师集体备课的同时，积极开展送课交流、校际教研等活动。并且深化学校教学改革，全面落实新课程新教材的实施工作，着力建设“名校网络课堂”，共同追求教育公平的新目标，办人民满意的教育！李斌真挚的致辞，让参会学校对卫星联校教学研共同体充满信心。 合肥六中副校长章伟就“新课程新教材实施”进行了主题发言，主要对课程设置和课堂教学改革重点进行了详细的阐述。向参会的兄弟学校分享合肥六中对新高考、新课程、新教材的思考、探索与尝试。章伟的分享让大家对新课程新教材实施有了更深入的理解与感悟。 作为合作学校代表，阜阳城郊中学高一年级主任孙波在“双师教学配合与感悟”报告中阐述了城郊中学对“双师制”的理解，真诚的分享了在双师课堂中总结出的经验，得到参会领导与老师的一致认可。 反思双师教学 卫星班教学中的“双师”定位 卫星班教学中，合肥六中的老师为主讲老师，他们在线上完成课堂教学的任务；而我们应该是课堂教学的“助教”，在线下互动辅助教学，如此线上线下相互结合，共同完成课堂教学任务。卫星班教学中“助教”的职责总的来说，“助教”的任务就是：课前指导学生预习、课中督导学生学习、课后跟踪答疑解惑。课前指导学生预习。主讲老师上每节课前，“助教”都应该提前充分备课，要对本节课教学内容的明确、教学重难点清楚、知识储备点了然，只有这样才能切实有效的指导学生预习。课中督导学生学习。主讲老师上课时，“助教”要全程“上课”，既要注意主讲老师的讲课内容，若需补充、订正，可及时在黑板上以手写插入，或用手机拍下，课下“补遗拾漏”；又要时刻注意观察学生的听课状态及反应，及时督导学生学习。课后跟踪答疑解惑。主讲老师上过课后，“助教”应及时跟进，若学生对主讲老师课上所讲内容，还存在问题，应及时答疑解惑；对主讲老师课上布置的作业，及时督导、批改、总结；甚至“助教”对感觉要讲而主讲老师课上没讲的内容，要找时间另行“补课”。 卫星班教学不是让学生看视频，我们无事可做。恰恰相反，卫星班教学是“双师教学”，我们要做好这个工作是要付出双倍努力的。课前，我们要根据六进度程表，辅导学生提前预习，这一步非常关键，因为六中老师讲课的内容容量非常大，如果不带领学生提前做好准备，课堂上我们的学生就会很吃力，会出现顾上不能顾下，顾前不能顾后，久而久之，学生就会一步跟不上，步步跟不上。课中，我们要做好协助者、陪伴者、倡导者、监督者、总结者。这对我们的要求也非常高，不仅备课要充分，提前把知识储备好，更要眼观六路，耳听八方，学生的每一个眼神我们都要捕捉到，适时解释补充说明，更要对某些注意力不集中的同学加以提醒，引导。课后，学生的答疑解惑和作业批改也是工作重点，利用自习课的时间进行答疑解惑。作业力争要全批全改，准确把握学生的知识易错点，及时反馈与订正，问题不堆积，一周已清盘，一天一清算。 合肥六中高一年级部教学副主任朱光明介绍了合肥六中大单元教学的实践与思考，分享了大单元教学实践经验以及体会。朱光明的分享，增强了兄弟学校对“双新”课堂中大单元教学的理解，给予了参会学校老师很大的启发。 理念探究 大单元教学是对本单元的内容进行重组吗？什么是大观念？ 以往认为英语大单元教学就是把一个单元分成词汇教学课、阅读教学课、语法教学课、写作教学课等。通过本次学习才知“单元整体设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析整合重组和开发。形成具有明确的主题、目标、任务、情境活动评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划。 这样的单元整体设计对老师的备课要求非常高，我们在备课时不能只熟悉某个单元的内容，而是应该提前熟知一本书，甚至几本书的内容，以便对材料进行系统分析，整体设计。而且，课堂教学设计中不再单纯将知识点和技能作为全部学习目标，知识不再是碎片化的传授。 合肥六中高二年级部教学副主任杨益玫在“2022届高三备考管理策略”专题报告中，介绍了合肥六中教研团队对高三年级系统化学习进度与质量的精准要求，并结合新课程标准变化对高三年级不同阶段的复习重点进行了详细阐述。各学校教师们表示在杨益玫的分享中获益良多。 教学管理座谈会中，朱校长就卫星联校教学管理、师生交流及体系对接等问题进行了深入探讨，提出我们存在的需要共同解决的问题。 分学科交流会中，来自各个学校的老师分学科进行了深入交流，平时在线上协作的“双师”在徽州一中相聚，在愉快的气氛中分析和探讨教学实践问题，互相分享自己的感悟与体会。 各合作学校领导、老师们纷纷表示通过本次大会中的经验分享、教学研讨和互动交流收获满满。 卫星班“双师”教学模式的思考如何才能活跃课堂气氛，培养学生的对话精神。现在卫星班的“双师”教学模式，几乎以主讲老师的“讲”为主，学生被动地听很容易疲劳，课堂气氛也沉闷，直接影响学习效果。采取怎样的措施，才能有效地调动学生课上的积极能动性 在由教师、教材、学生三要素构成的课堂教学实践中，能否“以学生为中心”？由“教师带着教材走向学生”教学模式中学生的极端被动，到“教师带着学生走向教材”模式中学生的较为被动，最终走向“学生带着教材走向教师”的教学模式，激发调动学生的积极能动性，让教室成为学生的主场，让学生真正成为课堂上的“主角”，到时候也许“助教”会更忙。