对口帮扶能力提升——长春市乡村中小学幼儿园教师基地校跟岗培训

美篇🌸

为落实“2021年长春市乡村中小学幼儿园教师基地校跟岗培训项目”安排，按照市教育局统一部署，2021年5月17日至21日，长春市第一实验中海小学音乐优秀团队带头人、党支部王薇书记组织学校音乐教师与德惠市岔路口镇中心小学音乐教师开展“对口帮扶活动，通过充分发挥长春市中小学优秀学科团队和学科培训基地校的示范引领作用，达到有效解决乡村紧缺薄弱学科教师当前教育教学中面临的实际问题的目的，立足课堂，提高乡村教师的课堂授课等相关教学能力，提高教师教学质量，促进专业发展，实现共同进步。 此次活动主要以优秀教师示范课、课后研讨、音乐组集体备课、社团观摩、观摩红歌合唱等多样的形式，为岔路口镇中心小学寇靖惠老师搭建好学习平台。 观摩校园，参加升旗仪式 　　通过观摩校园和参加升旗仪式了解学校校园文化，校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展，在当今教育中发挥重要的作用，对教师进一步了解和熟悉学校具有重要意义。 听优秀教师示范课 　　设计不同学年、不同课型、不同特点的示范课，组织跟岗教师深入课堂教学，听后点评并促进其反思，在反思中提高其课堂教学解决问题能力，做到听课有所收获。 　　王琳老师执教的《鸭子拌嘴》欣赏课，让二年级学生体验音乐、感知音乐，在音乐游戏中，学会节奏、节拍。 　　李昕老师执教的是三年级《剪羊毛》，它是一首澳大利亚民歌，歌曲描述在牧场里紧张劳动和火热劳动的热情，李老师通过让学生聆听与感受两段式的旋律音乐，重点解决了附点节奏，带领学生一起学习音乐背后的故事！ 　　徐爽老师所执教的二年级《加伏特舞曲》，以一首《我爱你中国》缓缓的敲开了音乐课堂的大门，徐老师在授课中，让学生感受音乐3/4拍的强弱规律，三段曲式的音乐，用画线图谱的方式感受旋律变化，充分发挥了学生的想象空间。 　　王薇老师执教的合唱《大鱼》、《岁月神偷》，在扇形会议室展开，王老师在演唱技巧、合唱动作、演唱时的互动等方面进行细心的讲解传授，培养学生们在合唱时养成良好的演唱习惯。 　　裴莹老师所执教《小溪流水响叮咚》，运用多种方法让学生巩固2/4拍的节奏，在歌曲学习时，裴老师通过小组练习的方式让学生巩固学习，联系学过的内容对比本课之间的不同，让学生学会观察与分析。 　　王懿卓老师执教的二年级《两只老虎》，是一首轮唱演唱形式的二声部歌曲，王老师用小动画向学生呈现出一声部和二声部的演唱进入的小节，并通过小组演唱、师生分声部等形式观察学生学习程度，再通过观看纪录片了解本课的由来，更观看《黄河大合唱》体会合唱层层递进，深入学习。 　　张罗那老师执教《小宝宝睡着了》，这是一首摇篮曲，张老师用打节拍、敲三角铁等方式感受三拍子音乐，让学生体会到摇篮曲的节奏变化，通过师生互动感受音乐。拓展延伸感受勃拉姆斯《摇篮曲》，让学生了解到摇篮曲是一种音乐体裁。 　　候炎炎老师执教的四年级合唱课，为学生排好位置，及时强调上下台时注意安全，演唱歌曲时，侯老师及时指导，声情并茂的演唱，为即将到来的红歌合唱比赛做好准备。 　　李言祥老师执教的五年级合唱训练，一首《站起来》让整个课堂变得朝气蓬勃，这首歌曲创作背景是2008年奥运会时期，李老师通过对歌曲的音调变换，咬字轻重、声音强弱进行反复练习，李老师为这首歌曲编写二声部合唱，给这首歌增添了多样的精彩。 　　王琳老师执教的二年级《三只小猪》，通过游戏互动的方式贯穿整堂课，提升了课堂氛围。对练习2/4拍3/4拍的节奏，让学生感受不同拍子的强弱规律。王老师让学生演绎故事的同时感受音乐，从而培养学生对于音乐的欣赏能力。 参与示范课课后研讨活动 　　参与课后研讨活动，让跟岗培训教师不脱离课堂教学的理论空谈，而是通过观察问题、发现问题、思考问题、研究问题，提高其解决问题的能力，使认识上提升到一个新的层次，推动教研活动向纵方向发展，向横向扩展，提高教师的教学能力。 观摩参与集体备课 　　通过观摩学校常态的集体备课活动，呈现团队共研共进的积极样态，呈现备课流程，学会如何在常态教学中解决备课难题，模拟课堂教学，展现集体备课的课堂魅力，突显优秀学科团队的教研优势，让跟岗培训教师真正融入到集体备课和课堂教学活动中。 观摩艺术节器乐比赛、社团以及红歌合唱活动 　　通过观摩学校艺术节以及社团相关活动，以课堂教学为工作重心，展现学校学科特色建设，向跟岗培训教师普及艺术教育，改变其传统音乐教学的方式，注重以美育人、以文化育人，将社会主义核心价值观有机融入生动丰富的活动之中，展现新时代音乐教学模式，让教师在社团活动中看到课堂教学效果。 　　此次“2021年长春市乡村中小学幼儿园教师基地校跟岗培训项目”活动，既展示了长春市第一实验中海小学学校的音乐学科教学特色，又同培训教师进行了实际的课堂学习交流，充分体现了长春市第一实验中海小学学校音乐学科的示范引领作用，达到了分析问题、解决问题的目的，也让受培训教师在教学工作中有了明确的目标。受培训教师也多次感慨，此次活动受益颇多，既看到了多层次的课堂教学内容，又提高了本学科的专业知识能力，对今后的课堂教学以及教学科研工作方面有很大帮助和促进作用。