<p class="ql-block">实习生莹莹，是一个非常大气和有魄力的女孩儿。春节过后，她的到来给辛勤努力的“耕耘团队”注入了青春的活力。</p><p class="ql-block">她的豪爽在于，学校根据工作需要交给她的每一项任务，总欣然接受。“莹莹，二年级数学老师身体有病不能到校，你带着他的课吧！”“好的，没问题。”<span style="font-size: 18px;">五年级数学老师身体有病，再次找到莹莹，女孩儿仍是满脸带笑爽快答应。面对其他老师的邀约，“</span>莹莹，给我们班上一节美术课吧！”“莹莹，给俺班上一节音乐课吧！”莹莹照单全收，圆满完成。</p> <p class="ql-block">若说，听她的课，莹莹仍是一口答应，积极准备。两个月来，全校数学老师听她的课10余节。从第一次上课的落落大方，到今天课堂的有模有样。作为见证者，我清晰可见她一步一步快速成长的过程。</p><p class="ql-block">人常说，能力强是担子重压出来、逼出来的。对此，我深表赞同。如果，一个人面对重担不敢担当、不愿担当，可能能获得一时的悠闲自在。随便就可用“我不会讲课、没时间准备”的推诿之词，“我年龄大了，把锻炼机会让给年轻人吧”用看似的高风亮节，就可以冠冕堂皇的搪塞。却不知，在推卸任务的那一时刻，已注定了接下来的艰辛与平庸。如不吃成长的苦，必然无法逃离碌碌无为的苦。</p> <p class="ql-block">莹莹，恰似一股清流，甜甜的流淌在校园的每一个角落。她的敬业，老师们交口称赞。她的亲和，全校学生都有体会。</p><p class="ql-block">周三下午，难得有闲。我对莹莹说，准备一节一年级第二单元的复习课吧。明天上午第三节，没课的几个老师过去听听。时隔一个夜晚，莹莹说已经做好了准备。</p><p class="ql-block">课堂上，莹莹教学思路清晰，安排合理。先让学生回顾本单元内容，再做交流。于是，计算与解决问题两大主题水落石出。复习计算，师生理出更细致的脉络，十几减9，十几减8、7、6、减4、3、2。学生板演，教师讲评。学生汇报，师生归纳。一时之间，一道看似简单的计算题，被拎清楚了3、4种算法。从学生的机敏回答可知，这是已经被学生内化到思维的教学活动。破十法、想加算减、连减法……让小孩子们如数家珍。走进解决问题的复习，莹莹老师仍有条不紊、稳扎稳打。</p><p class="ql-block">课下，几个老师即刻围在一起讨论的热火朝天。有对莹莹进步明显的充分肯定，更有对教学设计中需要斟酌之处的中肯建议。末了，瑞丽老师的想法得到一致认可。计算17－9时，是把17分成10和7方便，还是7和10便于观察？显然，对基础不太好的学生，后者更优。</p> <p class="ql-block">圈圈画画，点点用心。</p> <p class="ql-block">思想所到处，尽是智慧花。</p> <p class="ql-block">且看听课老师的记录，讲课者的认真、听课者的专注，怎不使人心生敬畏？</p> <p class="ql-block">爱由心生，不仅莹莹、我，还有积极上进的我们的团队。</p> <p class="ql-block">临近第四节课，我告诉她们休息一下。自己要把这个单元剩余知识稍作复习，三人不约而同想坐下来继续听。于是，没有丝毫准备的随堂复习课开始了。</p> <p class="ql-block">自觉而走心❤️的她们，怎不惹人喜爱？</p> <p class="ql-block">一字一句，尽是教育情怀。</p> <p class="ql-block">一课一评的“站立式”小研讨，简而不单。</p> <p class="ql-block">家常课，家常味儿，素朴、简洁。</p> <p class="ql-block">走出教室，二年级孩子们参加实践劳动的场景满是田园风和儿童味儿。油菜的种子安静的躺在那里，一旁一只只可爱的小手忙而不乱。好一幅极美的画卷，好一派诗意的场景！</p> <p class="ql-block">沉默的秸秆不语，丰收在望！</p> <p class="ql-block">怒放的生命不语，有蝶蹁跹。</p> <p class="ql-block">月季热闹，小径通幽。</p> <p class="ql-block">石竹簇簇，淡雅芬芳。</p><p class="ql-block">春风十里不止于春，努力绽放生命蓬勃。两天来，莹莹、梦丽、瑞丽和我的研课一瞥，就像和煦春风使人安暖。也如尖尖小荷，令人心生期许。愿美好在我们坚实走过的地方，悄悄开出一朵朵美丽的花儿……</p>