【新城进校·新教师培训之集中培训篇8】学生行为问题的识别和干预

新城培训

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。在这缤纷的初夏，新城区新入职青年教师怀着期盼于19日下午再次齐聚华山实验小学，迎来第八次新教师入职培训。 本次活动由陕西省校本研修专家指导委员会成员、新城区教师进修学校培训部主任刘婷主持，由陕西省省培心理健康、家庭教育项目授课专家、华中师范大学心理学硕士、国家二级心理咨询师张婉璐主讲。 培训伊始，张老师通过趣味盎然的小游戏---1234拍手，让我们初步觉察被要求或被检查时自身当下的情绪，以类似情景感受课堂上学生的心理状态和学习行为表现的差异。进而引入今天的主题《学生行为问题的识别与干预》，张老师主要从三大方面展开进行详细讲解。 一是“学生心理行为问题识别”，通过影视作品《小舍得》和真实的心理行为问题案例，让大家走入情景之中，对问题分析解剖，让教师具备识别学生心理行为问题的能力。 二是“学生心理行为问题根源解析”，主要从人类的需求、心智发展序列、家庭教养方式、厌学的动力和防止几种偏差等几个方面展开解析。从根源上多角度分析理解心理行为问题的产生，更好地帮助教师理解学生的行为，从而“对症下药”地给予学生帮助。 三是学习心理行为问题的干预，其中干预过程要保证三条基本原则，分别是：无条件的积极关注、共情、尊重身心规律。并且张老师有针对性地给出五点切实有效的解决办法，在面对学生心理问题时要注意区分观察和评价、感受和想法、发现自己和他人的需要、提出具体的请求及创建“教室生态环境”，用爱去引导学生，给予学生存在感和被需要感。 培训接近尾声，张老师再次通过拍手的小活动，让大家明白教育的意义及价值所在。那便是尽最大的努力去激发孩子的潜力，让他们变得比自己想象的更加优秀。 聆听完张老师的精彩培训后，老师们用热烈的掌声感谢张老师送来的精神食粮。同时西光实验小学的陈阳老师向大家分享了自己的学习心得。 通过此次培训，各位老师受益匪浅，记录并分享自己的心得体会： 作为一名教师，我们要时刻关注学生的行为习惯与心理健康，今天有幸在华山实验小学聆听了张婉璐老师关于“学生行为问题的识别与干预”这一主题的讲课，使我受益匪浅。张老师授课思路清晰，从学生心理行为问题、根源解析和干预这三个大方面逐步深入讲解，并运用了大量的案例来帮助大家进行理解，不仅富有趣味性也将理论知识更直观展现给了大家。在听了张老师的讲授后，我更能理解学生的一些平日行为习惯，并且不再为此而感到焦虑。我明白了，无论学生优秀与否，都应该给予学生存在感和被需要感，让所有学生都能在校园生活中感到舒适，不会紧张。“先满足，后塑造”这句话对我影响很大，我会在日后的带班中努力将这句话践行到实处，让我所有的学生都先得到满足，其次再谈发展。——张家庄小学王金曦 本次培训有幸聆听了从事心理咨询工作一线老师的讲座，老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵给了我们理论引领。通过学习，我也认识到了学生心理健康的重要性。学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们总能在报纸或新闻中看到小学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的趋势，这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注。教师力求“对症下药”，从心灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。例如，我们可以尽量创设健康的教育环境、可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动，可以与学生家长沟通思想，相互配合，根本的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程。 ——长缨路小学梁莲蓉 本次培训，张婉璐老师为我们介绍了学生心理行为问题的根源，如人的需求、生理基础、生理机制、心智发展序列、家庭教养方式等，帮助我们了解学生，学会从多个角度分析学生产生行为问题的原因。在此基础上张老师给出了与学生交往的三个原则：无条件的积极关注、共情及尊重身心规律。共情是我有意识却没能一直坚持的，在面对一位出现行为问题的学生时，我从一开始的关注、换位思考、引导慢慢变得失去耐心。当我看到一次沟通后孩子有成长，隔天又退回前一天的状态，甚至更糟时，我的心态也慢慢发生改变，心疼这渴望得到关注的孩子，却也有些无可奈何。张老师在本次培训中讲到了学生心理问题的解决方法：观察而不评价、表达自己的感受并提出具体的请求。我想这可能是我处理学生行为问题的一次转机，我会积极理解运用学到的方法，也期望能够引导孩子正确认识自我、表达自我、积极阳光的成长！——西安电机厂子弟学校胡蕊 作为一线教师，我们任重而道远。在教育教学中引导学生调控情绪、承受挫折、适应环境，减少和避免各种不利因素对他们心理健康的影响，帮助学生养成健康积极的心态，从而以最好的状态迎接下来的学习和生活。为孩子们筑牢心理健康防线，呵护他们阳光成长。 撰稿：许笑 摄影：张静许笑 审核：王倩刘婷