<p class="ql-block">真实的校本教研是一种宝贵的校本研修教学资源，是开展教学反思、同伴互助、专业引领的宝贵素材，基于常态、基于真实的公开课是一种民主学习交流的教研文化的体现，使所有的参与者都受益。</p> <h3 style="text-align: justify;">事实上也正是这样，课前的反复琢磨、深度解读教材以及课后众人帮助的反思，可以深入、多视角地回顾教学流程、审视教学行为，对执教者教学智慧的生成必将产生影响。</h3><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一（1）班的王伟老师和孩子们共同学习了《小括号》这节课。王老师先是让学生看图说图意，初步感受画面的信息，学会从情境图中挖掘信息，然后是根据条件提出问题，让学生们提出问题后，列出算式计算，复习同级运算从左往右的计算方法。</p> <p class="ql-block">课堂上，王老师让学生主动探索，合作交流的方式进行探索知识。王老师从学生已有的生活经验和已有的知识背景出发，给学生提供充分的自主探索、合作交流的时间和空间，让学生针对问题，找到解决的两种不同策略，最后围绕“10-2+3能先算加法吗？”进行讨论，通过剪一剪，摆一摆，说一说，感悟出10-（3+2）的列式方法，使学生在经历知识的形成过程中了解小括号的作用意义，并且明确一个算式含有小括号，表示要先算小括号里面的。让学生明白用不同的列式方法来解决同一问题的数学思想。</p> <p class="ql-block">紧接着由一（3）的刘咏华老师执教了《找规律》一课。“找规律”这节课主要对学生进行数学思维方法的教学。整节课刘老师的教学意图有两个：一是让孩子通过找数字的规律能够说出下一个是什么；二是让孩子充分感受图形里面的规律。围绕着这两个教学意图，刘老师设计了五个教学环节，分别是：1、找规律填数，2、星星后面藏着几？3、你来当当小医生4、找找不一样的一行5、发现图形里面的规律，填写数字。让学生对规律的认识由模糊到具体，经历了从实践到理论的提炼过程。</p> <p class="ql-block">最后，刘老师把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。</p> <p class="ql-block">最后，由一（2）的闫利霞老师和孩子们共同呈现了《用连减解决问题》的精彩课堂。闫老师在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。</p> <p class="ql-block"> 课堂中闫老师鼓励学生用简单、清楚的方式表达思考过程 。1、先实用用圈一圈的方法解决。闫老师演示了圈一圈的方法，让学生直观的感受到了分的过程。2、列算式计算，把每一次的答案用心记着，看清楚共减几次。3、结合分的过程，用画箭头的方法展示。然后闫老师让学生比较三种方法，让学生说一说自己的体会，得出画箭头的方法更好，因为每一步的结果都能看得见。很好地激发了学生的参与热情，让学生在想学、乐学中去多思多想。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课后，老师们集中在多功能室进行了评议课活动。首先，三位老师谈谈自己的教学过程及教后反思。</p> <p class="ql-block">针对三位老师的展示课，老师们积极参与，踊跃发言，把自己的启发和感想与大家分享和交流。这是一种极好的状态，有交流就会有思维与思维的碰撞，就会有进步的空间！</p> <p class="ql-block">“学无止境，教无止境，研无止境"，在以后的教学中，我们数学组的教师会乘风破浪、勇于开拓，大胆创新。我们相信在所有数学老师的共同努力下，我们刘楼乡中心小学数学教研之路会走得更好！</p>