翠儿～追梦！

翠儿

追梦 　　第十二届基于学生立场高阶导向的核心素养教与学暨名师课堂引领培训研讨会学习有感 　　五月，从重复繁琐的工作中脱身，身着轻柔舒适的夏装，来到郑州赴一场教书育人的饕餮盛宴。 　　在河南省人民会堂，群星闪耀。崔峦、郭雪萍、管建刚、赵志祥、戴建荣、何捷、魏星、白皛、虞大明、盛新凤等十几位名师齐聚于此。 　　要做一名好老师，先做一名好学生。早上我和园园像刚入学的孩子，六点起床，快速吃饭，早早来到会场，坐在最前排的位置，静静地等待老师的到来！在令人热血沸腾的国歌声中，在全体老师铿锵有力的宣誓声中，会议开始。 　　崔峦老师对“统编小学语文教材与教学改革”的细致解读，让我对统编版教材有了更深入更精准的认识。就像崔老师所说：“有什么样的教材，就有什么样的国民。”我们要培养学生听、说、读、写、思的能力。育人为魂，能力为基，读书为要，语用为本。培养良好的阅读习惯和阅读能力。弘扬传统文化，发扬革命精神，将习近平总书记的话牢记于心：“百年大计，教育为本”，“将古诗文嵌在孩子的脑里、心里。”为师者只有正确领会创编意图，才能用好统编教材。 　　两天半的学习，与名家们近距离地接触，让我感受到了他们虽然名气大，却依然平易近人，对待学生如同自己的孩子。和蔼的目光，亲切的话语，微笑的脸庞，时而摸摸孩子的小脑袋，时而点点孩子的小鼻子，时而俯下身子牵起角落里孩子的小手，让人如沐春风，而他们高超的教学艺术更是让我仿佛置身于童话王国里一般。 　　我感触最深的课是：五年级的《手指》、《自相矛盾》、《刷子李》。分别由魏星老师、赵志祥老师、何捷老师主讲。在他们的课堂上，我看到了完全不一样的教学模式。比如魏星老师在讲《手指》这一课时，他把“颜值最高的中指”作为切入点，画出好玩、幽默的词语，理解词语“养尊处优”的意思，并启发孩子发散性思维，这个词语可以用来形容谁？联想到生活中的哪些人？为什么？然后运用对比式阅读法，从朗读中体会。 　　又如赵志祥老师讲《自相矛盾》，他这样谈话导入：“后台等待着急吗？喜欢我的课吗？你们看我老吗？虽然表面看着我老，其实我的内心像孩子，是否矛盾？”上课后，首先是近二十分钟的朗读练习，形式多种多样：打开课文读、去掉标点符号读、将文本转换成繁体字读、指名读、小组读、全班读、用家乡话读……，然后再提出问题：1、只卖盾，不卖矛，其人应曰？2、只卖矛，不卖盾，其人应曰？接着了解“韩非”，穿越到《西游记》中的人物。最后得出结论：矛盾无时无刻都在，只要处理好就好，处理坏就坏！最后给出了“书面语”答案，“网络式”答案，一节课结束，带给我的震撼无以言表，原来文言文还可以这样上！ 何捷老师讲《刷子李》一课，准确地把握了第五单元的作文教学这训练重点。他以课文第一段为例，找关键词理解“刷子李”是什么样的人？然后用对比举例法说说老师、妈妈等，并运用：找出关键词、解释意思、反过来想一想、放到文中看一看的方法，体现“刷子李的技艺高超”及身边人物的特点。并告诉孩子，直接描写可以直接写什么？然后引出间接描写、对比描写，写同类对比，写他人评价等！最后讨论：让奇人更“奇”，《刷子李》故事中，哪些情节可能是虚构的？1、技艺高超赋予一身特别的装扮。（突出写，读者也觉得不可思议。）2、曹小三，安排的一个见证人（侧面写，读者也得到验证。）3、小破洞，设计意外的结局。（重点写，读者也感到惊讶。）何老师有条不紊地教让我认识到，我们在作文教学中，要多教给学生写作方法，正如他所说：“方法就像创可贴，哪里有病哪里贴。”并让我明白了：作文教学中，虚构不等于虚假，允许想象的介入。平时要求学生写真实的作文，不如让孩子们真实地去写。因为，观察力随着年龄不断生长，而想象力随着年龄不断削减。 感谢学校领导给予了我这次学习的机会，让我在成长的旅程中，有幸遇到这么多令人敬仰的老师、专家。尽管每天起得很早，甚至为了一个离讲台更近的C位，中午只吃了一桶泡面，我无怨无悔！奥黛丽赫本在《永葆美丽的秘诀》中这样写道：魅力的双唇，在于亲切友善的语言；可爱的双眼，要善于看到别人的优点；苗条的身材，要肯将食物与饥饿的人分享；美丽的秀发，因为每天有孩子的手指穿过它。优雅的姿态，来源与知识同行。作为一名一线语文教师，我要以名师的高效课堂为范例，认真钻研教材，多向身边的名师学习，从学生人格培养做起；从听、说、读、写、思做起；从行为习惯做起，力争做到：称职、优秀、“明”师。 　　教育这条路，任重而道远。认认真真研教材，扎扎实实搞教学，给学生的生命抹上温暖纯净的文化底色，努力打造属于自己的智慧高效课堂！