<p class="ql-block"> 为加快教师队伍建设，加快促进教师队伍专业发展，贯彻落实县教体局关于教师发展“双周论坛”的精神。长丰县直属机关幼儿园总园于5月20日开展第四期教师发展“双周论坛”活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由李璐老师主持，并介绍活动的流程及内容。</p> 主题分享 <p class="ql-block"> 陈鹤琴先生说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。对于孩子来说，他们的工作就是游戏”。幼儿对纸管和积木组合游戏的尝试，就是让纸管和积木一次次面对面的“对话”，让幼儿在碰撞中找到了属于自己的游戏。</p> <p class="ql-block"> 首先由屈冰倩老师作构建活动《纸管与积木的“对话”》主题分享。</p> <p class="ql-block"> 我们共同学习了安徽省天长市第二幼儿园别样的构建活动《纸管与积木的“对话”》，孩子们用纸管和大积木这两种低结构材料的组合，从“新式滑板的诞生”“彩色道路的不寻常之旅”“纸管门终于不倒了”“神奇的炮台和传声筒”四个游戏片段，孩子们在游戏中团结协作，发现问题、探索问题、解决问题、逐步深入，丰富了幼儿的感知经验，发展了幼儿的动手能力和创造能力。</p> <p class="ql-block"> 案例分享后屈冰倩老师从以下三个方面进行了活动解析。</p><p class="ql-block"> 1.低结构游戏材料易激发幼儿创造性的游戏行为。</p><p class="ql-block"> 2.教师灵活扮演好适宜的角色，有效支持幼儿自主游戏。</p><p class="ql-block"> 3.根据幼儿需求调整游戏材料，深入挖掘游戏价值。</p> 小组讨论 <p class="ql-block"> 全体教师围绕屈冰倩老师主题分享之后的收获、建议和困惑分成五个小组进行讨论，并达成共识，形成小组意见。 </p><p class="ql-block"> 教师们畅所欲言、各抒己见。👍</p> 汇报交流 <p class="ql-block"> 经过20分钟的小组讨论之后，每组推选一位老师汇报本次论坛的收获，并提出小组成员共同的建议和困惑。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">闫玲玲老师代表第一组发言</p><p class="ql-block"> 收获：通过此次的讲座让我们知道了，打破游戏材料的固有功能，将不同区域的材料重新组合，不仅增强了趣味性，而且给幼儿带来了新的机会和挑战。案例中，教师针对大班幼儿敢于挑战，乐于尝试新事物的特点，将通常用于美工区的纸管和户外建构区的大积木放在一起，两种低结构材料的组合具有更加多样的可能性，能够有效支持幼儿的探索和发现，激发幼儿快乐、自主地探究与创造性地游戏。</p><p class="ql-block"> 建议：根据幼儿的年龄特点投放种类丰富、数量充足的游戏材料，以满足幼儿的游戏需求。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">困惑：如何利用低结构材料激发幼儿的创造性行为？</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">赵奕老师代表第二组发言</p><p class="ql-block"> 收获：幼儿喜欢的玩具，并不一定是从商店买来的或者是教师精心制作的。把废旧的材料收集起来，作为学习资源。供幼儿自由探索，发现，创造新玩法，引发出独特的活动内容。</p><p class="ql-block"> 建议：游戏是幼儿喜欢的活动，并不是所有的材料却能诱发游戏行为。<span style="font-size: 18px;">生活化的游戏材料有易收集、易熟悉、易操作的特点，贴近</span>幼儿的生活，更容易诱发幼儿的游戏行为。</p><p class="ql-block"> 困惑：教师在游戏中如何扮演好适宜的角色？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 陶仁宏林老师代表第三组发言</p><p class="ql-block"> 收获：教师放手给幼儿自由选择与探索的机会，不仅可以充分调动幼儿学习的积极性和主动性，也给教师观察幼儿创造力的时机。教师捕捉到游戏中幼儿偶然出现的行为或点子，就有可能生成有价值的系列活动。</p><p class="ql-block"> 建议：可以打破游戏材料的固有功能，将不同区域的材料重新组合，不仅增强了趣味性，而且给幼儿带来了新的机会和挑战。</p><p class="ql-block"> 困惑：怎样适时的介入幼儿游戏？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 江巧英老师代表第四组发言</p><p class="ql-block"> 收获：教师应放手自主选择和探讨的机会，捕捉幼儿偶然出现的行为或点子，灵活扮演好适宜的角色，做幼儿游戏的支持者、合作者、引导者。</p><p class="ql-block"> 建议：作为教师，当幼儿积极主动解决问题时，要扮演观察者的角色，教师成功介入后，和幼儿一起探讨如何将游戏进一步深入。</p><p class="ql-block"> 困惑：怎样把握教师介入游戏的时机？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">张伟伟老师代表第五组发言</p><p class="ql-block"> 收获：低结构的游戏材料易激发幼儿创造性的游戏行为，能激发幼儿更多的创意，也能让幼儿获得更多的发展，作为老师要通过多种渠道去收藏一些低结构的材料。</p><p class="ql-block"> 建议：给幼儿提供足够的材料，足够的场地。 </p><p class="ql-block"> 困惑：提供游戏材料后，教师要不要预设目标？</p> 专家点评 <p class="ql-block"> 屈冰倩老师在听完每组教师代表发言后，对教师提出的困惑逐一解读、分析 ，老师们也各抒已见，积极献言献策。</p> <p class="ql-block"> “<span style="font-size: 18px;">如何利用低结构材料激发幼儿的创造性行为？”针对这一问题，赵奕老师认为：纸管和积木都属于低结构的材料，但是这些材料的限制小，可以更大的激发幼儿的想象力和创造力，对幼儿来说，操作和想象的空间也很大，玩法也很多，很容易激发幼儿的创造性行为。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> “教师在游戏中如何扮演好适宜的角色？”针对这一问题，王悦老师说：教师在幼儿游戏中要扮演一个智慧的指导者，游戏无聊时的“调节剂”、游戏困难时的“援助之手”、游戏顺利时的“绊脚石”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在“怎样适时的介入幼儿游戏？”这一问题中，屈冰倩老师认为：幼儿游戏出现社会性矛盾时，及时进行调解，给予帮助。要时刻关注幼儿游戏，巡视观察。</span></p> <p class="ql-block"> 在“<span style="font-size: 18px;">怎样把握教师介入游戏的时机？”这一问题上，王翠玲老师说：教师应成为游戏的观察者、支持者、引导者，教师不应该盲目介入幼儿游戏，而是在幼儿对游戏本身还不熟悉，或者遇到困难靠幼儿无法解决需要教师指导时，发现问题、解决问题、使幼儿游戏经验得到进一步提升。</span></p> <p class="ql-block"> “<span style="font-size: 18px;">提供游戏材料后，教师要不要预设目标？”针对这一问题，宋相芹老师认为：是否预设目标要根据教师的需求，如果游戏是为了达到锻炼孩子某些能力就要预设目标，如果游戏是让孩子自由玩，就不需要预设目标。</span></p> <p class="ql-block"> 本次主题分享，让我们明晰了自主游戏的发展方向以及教师对于幼儿的意义，同时为开展户外自主游戏奠定了扎实的理论基础，相信通过这次分享，老师们一定能在今后的教学实践中，学以致用。</p> <p class="ql-block">撰稿：李璐</p><p class="ql-block">审查：孙雪</p><p class="ql-block">审核：刘雪冰</p>