立足大单元教学，展示语文课堂风采--罗庄区小学语文大单元课例观摩研讨会活动

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初夏绝句宋 · 陆游纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。 　　有人说，如果你想要走得快,就单独上路;想要走得远,就结伴同行。5月20日，在这个特殊的日子里，有幸和全区小学语文老师，齐聚沂堂镇中心小学，参加了罗庄区小学语文大单元课例观摩研讨会。 　　首先，沂堂镇中心小学教研员吕筱洁主任，首先对各位领导和教师的到来表示热烈的欢迎。介绍了此次研讨会的流程，分为四个环节:一、大单元整体设计汇报二、课例展示，三、名师点评四、领导总结发言。 大单元教学设计汇报 　　首先是王新蕾老师做大单元教学设计汇报。从三个方面进行了具体的介绍。通过单元教材解读，可知本单元的人文主题是妙笔写美景，巧手著奇观。语用要素是了解课文按照一定顺序写景物的方法和学习按照游览的顺序写景。一个指向阅读，一个指向表达。根据教材分析，确定了教学目标。从而进一步制定本单元的任务框架。以跟着书本去旅行，美景奇观巧描绘为大情景，大任务，设计了五个子任务，分别是跟着巴金悟变化，随叶圣陶品顺序，寻访颐和赏美景，跟着作家游四方以及妙笔写景著奇观。 课例展示 　　首先是由杨胜男老师执教的《海上日出》-跟着巴金悟变化。这是一节美妙的精读引领课。杨老师通过设置四个子活动，实现了课上得法，课外用法。活动一:不同方面悟变化。学生借助预习单，作用圈画关键词的方法，找出海上日出的颜色、光亮以及位置的变化，从而体悟不同方面的变化。活动二:时间短语连变化。通过男女生合作读，齐读等方式，配上音乐，读中悟，悟中读，通过表示时间变化的短语，感受变化。活动三:拓展阅读说变化。通过拓展一篇课外写景的文章，进行学法迁移。活动四:学以致用写变化。观看日落的视频，观察变化，并运用本节课所学到的写作方法，进行读写迁移！ 　　接下来是由张荃老师带来的组文阅读课。张荃老师精选了三篇写景的文章。设置了三个子活动，分别是活动一:美文推荐我有法，让学生通过设计路线图，并做介绍。活动二:美景推荐我能言。不仅会欣赏，而且会表达，从小组合作交流到全班展示交流。充分体现学生的主体性，而且老师收放自如，学生深入其中，激发了学习的兴趣。活动三:巧用方法荐美景。学生运用鱼骨图理清思路，介绍自己游览过的一处景点。 　　最后是由杨丽红老师带来的一节习作课。杨老师设计了三个子活动，分别是活动一:借助鱼骨图说美景。承接上节课的内容，自然展开。通过说美景，选出最美美景推荐官。活动二:例文悟法助写作。通过回顾《颐和园》《七月的天山》等文章的写作方法，为接下来的活动三妙笔写文荐美景做铺垫。有写有评，让学生在写作和修改中，加深对本单元语文要素的习得。 　　总而言之，三位老师，由单篇到群文，层层递进，真正做到了，课内得法，课外用法，将读写表达串联为一个整体！ 名师点评 　　精彩的课例展示让人意犹未尽，来自四十中的商老师以及八小的李婷婷老师的点评，也是妙语连珠。两位老师，首先是对四位年轻有为的老师进行了充分的肯定。商老师说，她们几位老师，都关注了语文要素和人文要素，而且都有活动任务的驱动。有要求，有评价。李婷婷老师说，这几节课呈现了从素养出发的完整的方案。将碎片化的知识整合成一个整体，紧扣单元语文要素，有梯度，关注单元的整体，实现了由点到面，由篇到类，内化了所学知识，发展了学生素养。 领导总结发言 最后，由我们罗庄区小语届的风向标-孙玉亮主任和沂堂镇中心小学的王永胜校长做总结发言。孙玉亮主任说，本次活动的意义一是发布罗庄小学语文大单元框架体系的雏形，为下一步的集体备课研究提供一个样例。二是思考一个问题，什么样的学习才是孩子想学的，才是有价值的，那就是有用。做到让学生更有学的样子，让教没有教的样子。在一个就是大单元设计的出发点是什么，一是基于学生自主学习意识的激发，二是基于语文素养学习的习得。向我们传达了设计大单元的六个要素:1.研究课标，准确把握学科概念和内涵。2.研究教材，科学把握大单元的落实。3.研究内容，巧妙规划大单元的任务。4.研究学情，高效设计任务流程。5.研究评价，逆向考虑目标达成。6.研究课堂，精彩实现课堂转型。总而言之，要深入把要素和任务的关系，遵循语文的规律。接下来是我们中小小学王永胜校长的精彩发言，首先是对备课小语老师和沂堂语文教研组的肯定，然后，给我们说了他的三个收获，一是明确教学终极目标，二是明确本学科思维方法，三是坚持儿童立场。最后，王校长说。一个学校校长的样子，就是老师的样子，老师的样子就是学生的样子，学生的样子就是教育的样子。 　　一次课例观摩活动，使我们每一个人都收获颇多，相信沂堂小语的未来会更加美好，让我们携手共创美好未来！