<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 聚焦作文教学，共研提升策略。教育作为一种人性的培养活动，从来都以人性的全面发展为内容，这也是现阶段我们全面实施素质教育的内涵。语文教学中培养学生听说读写的能力是教育的目标，而学生的习作就是学生综合语文素质的充分体现。鉴于此，沈阳市广全学校初中部在5月20日举行了以写作讲评为主的大组教研活动，旨在通过本次活动，明确学生写作方向，提升教师作文鉴赏能力和讲评能力。</span></p> <p class="ql-block">语文组教研组长魏东平主任主持本次活动</p> 评委 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">本次活动的评委老师有：初中部大组教研组长魏东平主任、初一语文备课组长房敏老师</span></p> <p class="ql-block">初三语文组备课组长徐一曼老师</p> <p class="ql-block">初二语文备课组李娜老师</p> <p class="ql-block">初二语文教师张淑芳老师</p> 环节一：教师批改 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">参赛的每位教师从三个年级共60篇优秀作文中，抽选两篇作文进行批改，时间20分钟。作文批改要求从主题、选材、立意等多个角度分析品评。</span></p> 环节二：评委评选 <p class="ql-block">初三语文组研讨评选</p> <p class="ql-block">初二语文组研讨评选</p> <p class="ql-block">初一语文组研讨评选</p> <p class="ql-block">评委研讨评选</p> <p class="ql-block"> 经过几位评委老师认真的选拔，从众多的佼佼者中选择出了几篇优秀的批改作品。他们分别是：</p><p class="ql-block">初一：刘亭秀老师</p><p class="ql-block">初二：吴越老师</p><p class="ql-block">初三：庄园老师</p><p class="ql-block"><br></p> 环节三：优秀展示 刘亭秀老师微说课展示 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">讲评作文题目：《燃》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 缀文者，情动而辞发。就是说作者必须在一种情感化的氛围中写作——动笔前先要有感情的奔腾涌动，构思时必须让思维在情感的海洋里穿行。刘亭秀老师从小作者情感的笔触出发，对小作者情感的表达进行了高度的赞扬。同时对作者笔下运动会的奋斗精神的主旨升华进行了修改，使文章更加生动。</span></p> 吴越教师微说课展示 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">讲评作文题目：《岁月中，有暗香飘过》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 词雅文练，写景生动。淡远情逸，隽永含蓄。吴越老师对本篇作文进行了高度评价，并就文章中一些赘言进行了些许处理。刘勰曾说：随事立体，贵乎精要；意少一字则义阙，句长一言则辞妨。语文写作要注重语言细节的精炼，以简之言，表深之情，方能称之为妙文。因此在写作教学过程中，要尽量减少学生冗长芜杂的无用之词，做到字字斟酌，文笔练达。</span></p> 庄园教师微说课展示 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">讲评作文题目：《自信的力量》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> “读写结合”是我国语文教育生活中相对传统的方法之一。西汉的杨雄曾说：“能读千赋，则善为之矣”，“劳于读书，逸于写作”、“有笔头千字，胸中万卷”、这些论述其实也都在说明阅读与写作之间的密切关系。“庄园老师从学生的作文中，感受到了阅读量对于学生的重要性，并提出可以通过读写结合的方式，提升学生综合素质和能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 同时庄园老师认为，教师在评改标准一定要清晰，只有这样，才能从根本上提高学生的写作能力。</span></p> 优秀作文批改展示 魏主任总结 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 魏主任表示，写作水平和能力，是学生语文能力的核心特征，是衡量学生语文学习质量的终极维度。写作实践涵盖面很广，富于感性的形象思维和理性的逻辑思维意蕴，涵盖着从认知元素到写作运思的全过程。写作能力之于初中生，不仅在应对中考、高考升入上级学校后的继续深造中，作用极大。而且，写作能力对于人的发展的影响是长久的、延时的，待学生走向社会，在一生的奋斗生涯中，写作能力对于他都是具有终身受用的深远价值。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 因此，作为教师，我们要着重提高学生的写作能力，多读书，提高自身的文章鉴赏水平，进而从多维度提高学生能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 春风拂起一池潋滟波澜，教研激起一腔智慧情怀，作文魅力芬芳四溢。此次作文教学研讨活动为我们搭建了学习、交流、反思、提升的平台，我们在语文诗意的春天中来一场美丽的相遇，在语文作文的课堂中感受语言的魅力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">文字编辑：初二李俊莹</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">图片编辑：初二李俊莹</p>