感受科学教师的使命

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“科学育人，做一个有使命感的科学教师！”这是金坛华城实验小学科学组所有科学教师的座右铭！
本学期，华城实验小学共上的4节教研课，列表如下：
通过两个阶段的听课、教研，感触颇多：
王旭霞老师的课：教师出示一张16开纸，演示：把两本厚书放在桌上，离开20厘米，白纸两端搭在书上。在白纸中间的纸面上放上一些小重物（由少到多，慢慢逐一放，教师注意动作的规范：轻轻放。）一直到白纸中间出现凹陷。师可提出关键词：承受。
这张白纸在这种情况下最大的承受力是多少？板书——承受力。
然后提出问题：在不增加任何辅助物体，也不把纸撕坏的情况下，还是这样放置，你能让这张白纸的最大承受力增大吗？然后引出新课。
整节课，师生一直在互动，充分调动了孩子的积极性！ 尹文华老师的课，饱满的容量，每个活动都能激起学生的热情。教师说：以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）
然后我们先来看看书上P42大家帮这三位同学找找他们的父母是谁？为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）然后自然引出新课：人类的遗传现象
听课的教师也感觉很有兴趣！ 周云一节看起来很简单的塑料，也上得错落有致。教师能够运用多种感官和工具对纸进行研究。
能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。知道纸的一般特征和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。养成节约用纸的好习惯。真正认真完成了教学目标。 吴湘云的《纸》 由浅入深，由纸的发展史引申到纸的性质、用途和意义，让学生由讲到动，由动到讲， 真正体现了开源节流，爱护自然，保护资源。让学生带着任务回家。 我们也有一些感触，分享给大家
一、做一个有使命感的科学教师。
只有教师爱岗敬业，才能在自己的教育、教育活动中有所收获。在讲座中我们看到一个真正爱岗敬业的教师，既能依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。
二、如何培养学生的科学素养
（一）科学素养的培养关键在教师。科学教师承担着培养学生科学素养之重任。为此，科学教师必须有着坚定的科学教育事业心。个满腔热忱的科学教师可以赋子抽象的教材以鲜活的生命，在“真刀实枪”地“搞科学“活动中与孩子们“同呼吸、共命运”，倾心回馈孩子们与生俱来的“好奇心”和“求知欲、把他们培成具有一定科学素养的接班人。诠释“教师对科学教学的热爱——做一个有使命感的科学教师。”
（二）科学素养的培养灵魂在教学科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标；又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动，在小学科学教学实践中，我们每一个科学教师都有深刻体验。
（三）科学素养的培养提升在课堂。刘老师结合自己的教学实践，倾心分享。课堂教学动态的不断发展的推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可测性。