同课异构思维碰撞 为学日益教学花传

Sunshine ·胡

课堂

老师

教师

教学

宁德

学生

情境

中学英语

带头人

简庆庆

——记福建省“十三五”第二批中学英语学科教学带头人宁德培训第二天活动

　　2021年5月14日，是福建省“十三五”第二批中学英语学科教学带头人第六次集中宁德培训的第二天。和往常一样，这又是收获满满的一天。

按照安排，上午是培训学员的“送教下乡”活动。此次活动，高中组老师在福建师范大学外国语学院黄远振教授的带领下来到宁德第五中学，初中组的老师则随同福建师范大学外国语学院院长兰春寿教授和培训班班主任导师林赟博士前往宁德东侨中学开展同课异构的课堂实践活动。



（ 赴宁德东侨中学送培送教的团队 ）

　　在宁德五中高中分场，福建省“十三五”第二批中学英语学科教学带头人培训对象、来自福州十中陈赞招老师面向全体学科教学带头人培训对象、宁德市高中英语教师开设了“新人教版必修3 Unit4 Reading and Thinking : SPACE: THE FINAL FRONTIER”的教学示范课。这是一节基于读思言立学树人理论的可复制的中学英语阅读教学课，以关键词串联读思活动，微入口，精活动、巧指导。整堂课以学生为中心，教师起示范和启发作用，让学生在课堂上乐学、善思、敢言、能言。黄远振教授认为这是一节可以达到金课标准的课，思维含量大、学生挑战大、教学创新多。 和陈老师同堂异构的宁德五中的周昌荣老师的课则是平铺直叙，直奔主题。周老师的课堂实施娴熟简单，闭环实效，预设与生成达到目的，整节课接地气，显实力。



（陈赞招老师——“读思言”课堂教学风采）

（周荣昌老师——朴实接地气的课堂风格）

　　在宁德东侨中学初中分场，福建省“十三五”第二批中学英语学科教学带头人培训对象、来自厦门外国语学校陈芸老师和来自龙岩第一中学锦山学校的简庆庆老师则面向全体学科教学带头人培训对象、宁德市初中英语教师，就仁爱版教材八年级下册Unit 7 Topic2 Section D进行了不同的课堂演绎，激发出精彩的思维碰撞。

　　首先是陈芸老师带来了一节基于主题意义探究的单元复习教学课。她以交换生Daniel谈论在中国的学习体验为主线，串联整个课堂的听说读写活动。她巧设语境引导学生在生活化情境中运用本单元所学宾语从句、副词比较级和最高级形式来为Daniel提供中餐礼仪建议，并通过让学生进行各国餐桌礼仪自测和读来自Daniel笔友的介绍法餐礼仪的一封信，最后引导学生运用所学目标语言来描述各国用餐礼仪。整堂课以活动为主线，以学生为中心，以教师为引导，鼓励学生在课堂上能学、愿说、乐于表达。

（陈芸老师—— 推陈出新，行“芸”流水的课堂风姿）

　　接着简庆庆老师展示了根据“情境链”教学法和“幸福课堂”理念设计的同课异构课堂。她以Encheng， Yuchen 和Xuanfan三个男孩一天快乐的学习和生活为主线索，设in the morning， in class，at noon and after school四个情境，以一系列生活化的活动为子情境，把零散的知识和技能落实在学习和生活两条线中，像串珍珠一般，又像与学生拉家常式地在轻松愉悦的氛围中推进课堂教学，实现语言学习生活化、生活情境中思维化，训练学生在真实情境中看、听、说、读、写等语言技能训练，并且运用教学策略指导学生自主合作、探究，整合、理解、内化并运用所学。她的活动设计层层递进，步步为营，为学生后面的产出搭好脚手架，提升了学生的语言应用能力、写作能力及文化素养。

（简庆庆老师 ——简朴快乐活泼喜庆的风趣）

(简庆庆老师——I say you do 的欢乐课堂)

　　随后的评课活动由导师林赟博士主持，老师们畅所欲言评课议课。老师们纷纷表示，两位老师的课风格迥异却又特点明显，均可谓是课如其名。陈芸老师的课课堂容量大，风格是“推陈出新，行‘芸’流水”，教师“和”美，过渡“和”顺，气氛“和”乐，节奏“和”顺”，听课者如饮“醇和”甘饴，学生的英语核心素养在“五和”中悄然达成。而简庆庆老师的课则“简朴快乐，活泼喜庆”。她情境串链巧语境，脚踏实地抓读写的课堂实践接地气，很有借鉴意义。最后，兰春寿院长总结发言。他先肯定了两位老师成功演绎了同堂异构观摩课，听课老师们评课议课中肯有见地，接着提醒老师们在今后的英语课堂实践中要注意板书的临时性生成；要在复习课的环节尽量用wh-question来代替yes-no question 以发展学生的高阶思维。

（评课议课——教授高屋建瓴，学员脚踏实地的风尚）

　　下午，我们的活动从课堂实践转向了“为学日益”的报告聆听。德高望重博学多产的黄远振教授给全体学员做了《优秀教师成长轨迹与心迹——<教师花传书>研读札记》的讲座。《教师花传书》的作者的是日本的佐藤学，他以构建和推动中小学 “学习共同体”而享誉全球。其课堂实践三部曲“教师的挑战“、“学校的挑战”、“学校见闻录”闻名教育界。这本《教师花传书》是指教师之 “花”——即教师的智慧与教学的艺术这种“花” 可学习、可创造、可传承。

（黄远振教授讲座——传承教师之花，成长优秀自己）

黄教授从五方面介绍了这本书：

一、研读契机

二、其人其书

三、研读心得

教学属性、学习本质、教师姿态、课堂要旨

四、核心观点

1.教师教育最有影响的观点

2.教师学习最有用途的方式

3.教师成长最有价值的话语

五、自我反思

（ 教授的教诲——为学日益 “抽牛”砥砺 ）

　　我最有感触的是黄教授和我们分享的教师成长最有价值的话语、佐藤学的至理名言：“教师的实践研究并不是要入 ‘新的东西’，而是要不断砥砺（磨炼）真正必要的东西，下决心剔除不必要的东西”。他还举了教学实例帮我们解惑：教学设计何时做加法？加到什么程度？何时做减法？减到什么地步？怎么知晓哪些是必要的、哪些是不必要的？他告诫我们要“为学日益，为道日损”，牢记教学中的几个微观策略：

1）少即是多 ：Less is more.

2）简单更好： Simple(Simplicity) is better.(大道至简)

3）小更敏感：Small is sensitive.

　　黄教授的教诲让我们更加坚信“积土为山，积水为海”，教师只要有愿望就一定能够发展。我们要改变观念、改变行为、改变人生，增强底气、地气、锐气，引导学生享受课堂，彰显课堂生命蓬勃气象。

　　心中有梦， 眼里有光 ，脚下有路，我们一直在探索教育真理的道路上！