小四班班本课程——土豆、土豆

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一.孩子活动伊始 课程缘起：春天来了，植物角里面种植的植物要焕然一新，该种什么呢？孩子们进行了一次大讨论：朱以渃：我想种土豆，我家里有马翼博：种胡萝卜，可以给兔子吃王雅涵：种青菜，可以炒着吃我们进行了种什么大投票，土豆胜出了。第二天，朱以渃就把家里的土豆带来了。她带来了一个发芽的土豆，“老师，你看我家这个土豆为什么上面长了一个奇怪的东西呀？”“你知道这是什么呀？好丑啊！”其他小朋友纷纷围了过来，“我知道！我知道！这是土豆发芽了！”然然一本正经地说，“我奶奶家也有这样的土豆，我妈妈告诉我了。”“我觉得它长得好像一个小鸡爪呀。”“为什么这个土豆会发芽呢？”“可能它长大了吧。”可乐猜测着......孩子们你一言我一语地讨论起了“土豆发芽”。 二.主题目标三.主题脉络 课程开始之前我们对主题进行了梳理，主题分成四个版块：课程缘起、认识土豆、有趣的土豆、土豆大变身，让孩子从多方面感知土豆的神奇与变化。 四.主题实施 认识土豆：（一）土豆知多少1、前期准备：利用土豆调查表（了解孩子的前期经验）发现：孩子对于土豆初步的外形和作用有了解，对如何种植生长感兴趣。 2、利用家长资源收集发芽和不发芽以及不同颜色的土豆，孩子们进行感知对比发现 自然角创设“明湿暖”三个不同环境，观察土豆的生长状况，由此，我们设计了土豆观察记录本，自然还提供观察、测量、写生的工具，我们与孩子们一同商量养护公约，孩子们用绘画的方式表现，我们张贴了出来并用文字说明。接着我们布置了一块大的纸板，上面有“我们的猜测”、“我们的观察”、“我们的发现”以及“我们的问题”，有了这样一块展板，方便记录每一次孩子们观察之后的发现与问题，从而引发他们更深入的探究。 1.问题：梁思钰：土豆都是黄色的吗？张宁宁：土豆种在哪里会发芽？徐佳乐：土豆可以干什么？2.发现朱梓豪：土豆在水里会发芽。余铭睿：水里的土豆长出根了，也长出叶子了。李煜扬：老师我家里的土豆在水里长出了一根根的线。3.思考我们发现小土豆长得太高了，种不下了怎么办呢？老师：有没有跟好的办法让土豆长得更高、更大呢？黄俊逸：把芽拔掉。孔国文：给它上面剪掉一点。祁宇然：把它拦住，不要它长高。马翼博：换大房子。 土豆“初体验” 有趣的土豆：1.载着“综合活动”《认识土豆》：看一看、摸一摸、闻一闻，更全面地了解了土豆的特征。 土豆大小不一，有的大，有的小，有的有点圆圆的、有的有点扁扁的…… 土豆的皮看起来有点脏脏黄色的感觉。摸起来硬硬的，闻起来是没有什么味道的。 2、载着“益智区区域游戏”去玩《土豆排排队》的游戏：孩子们通过观察，初步感知、发现土豆ABAB的模式规律。并且愿意与同伴、老师分享土豆的排列规律。 3、载着“绘本活动”发现《圆鼓鼓的土豆》 男爵土豆和五月皇后这两个品种 从绘本中了解了关于土豆的生长过程，了解到大自然的神奇魅力，激发了孩子们蠢蠢欲动的探索欲。 从书中得知：土豆的生长，不是由种子发芽而成的，而是直接由土豆种长成的。看到书中土豆成长的过程，孩子也跃跃欲试，想要自己动手种土豆试试。 土豆美食大合集 利用周末时光，和爸爸妈妈一起制作土豆佳肴 土豆变成美味佳肴了，土豆可以变成土豆丝、土豆块、还有薯条 教师的收获 　　本次活动基于幼儿的兴趣及经验，通过实践探索，开启孩子和土豆之间的一段精彩之旅。活动中，根据孩子通过前期讨论、调查了解土豆适宜的生长环境、发现不同种类的土豆。在植物角开辟可以观察土豆的地方，通过绘画观察记录、观察土豆横切面等方法记录土豆的生长变化；同时他们尝试用语言大胆与同伴、老师展开关于“土豆生长”的讨论。在这个过程中，他们不断地发现问题——解决问题——再发现问题——再解决问题，从中发展了幼儿初步的探究能力，也培养了他们的语言表达能力、绘画能力、社会交往能力等。活动中，幼儿增进了对植物及生长发展过程的了解，还增进对植物生长条件的了解，幼儿沉浸在探索、体验、交往和表达之中，他们通过多种感官获得各种新的经验，儿童的全面发展得到了有力的落实。作为教师，在带给孩子们快乐和享受的同时，留给我们的是更多的思索。在活动开展期间，我们学会了观察孩子，及时找寻他们的兴趣点，发现闪光点。整个活动中，我们一直努力让孩子真正的自由自主，我们的活动紧紧地围绕着孩子们问题与兴趣生成，在不知不觉中，我们的反思能力得到了提高，自我指导、自我成长的能力得到了进一步的提升。