吉林省教育学院“省培计划”（2020）——吉林省中小学骨干教师培训项目

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“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”按照省教育厅“省培计划”的总体安排，省级骨干教师提高培训班于5月17日开班。这次培训形式是脱产线上参与，培训主题为：基于核心素养培养的教师专业能力提升与教学改进。分为理念与师德模块、教学理论与实践等六个模块。每位学员对这次培训机会都倍感珍惜，在这里我们和全省学科教学骨干相识、相知、相学，一起分享经验、交流观点、共同进步，堪称是一次教师成长道路上的一次盛宴。 2021年5月17日我们这些满载期许的学员们终于迎来了开班典礼。省骨干14班班主任张忠涛为我们致辞，他全面介绍了本次培训的目的、形式和意义，并提出对我们的殷切希望，充分表达了对学员们的关心和爱护。 陈睿副教授为大家解读了中共中央文件，中发[2018]4号中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍的建设改革意见，让我们体会到作为教师的幸福感。陈教授还提到教师培训从“一德两能，三位一体”到新的“三位一体”。同时也让我们了解了教师政策的五个基本内容。 程明喜教授为我们作了《课程教学的基本概念、原理及对教学改进的启示》，解释了课程的基本概念，教学的基本要素（关系），教学的本质。分享了当代主要教学理论，现代教学的基本特征。教学改进的启示——回归教学常识。 　　余文森教授《核心素养背景下的育人方式变革与读思达教学法》，余教授从基础教育改革的三个阶段讲到育人方式变革的要义，再到读思达的理念，读思达的学科推进模式是从知识到素养的教学模式。 　　张老师做了《基于反思实践理论的课堂教学创新》的精彩报告。课堂教学应该教什么？怎么教？如何做教学设计？如何实施才能更好地落实核心素养？张老师给我们大家做了详细的论述和讲解。教学设计是教师在教学理论、学习理论与教学实践之间假设的一座桥梁，使之理论转换为教学实践的一门桥梁科学。教学设计是关键，教学实施是保障。 武老师从共同体兴起的背景理论政策、教师学习共同体的意义价值、学习共同体运行的主要问题、学习共同体建设的模式策略等方面旁征博引为老师们做了精彩的报告。教师学习共同体是一种理想信念与目标追求。教师学习共同体是一种动态学习结构。教师学习共同体是一种学习组织或团队。教师学习共同体是一种生态环境与学习文化。具有全员性、多样性、异步性、协同性、聚合性。学员们认真聆听！收获颇丰！ 　　“教学无涯，教无止尽”。通过学习侯恕教授的《基于课堂观察技术的教学反思与改革》，我汲取了新的教育教学理念。期待课堂观察能真正地帮助我重新审视自己的教学方法和教学定位，认识自己，提高自己对课堂教学、对整个教学流程的思考能力。取人之长，为我所用，从而不断自我充实、自我完善自己的课堂教学。 　　5月20日下午，有幸听了北京师范大学温红博教授的关于《基于学科素养测试开发》的精彩讲座，本次讲座，温教授从令人深思值得讨论的具体例子到由此获得的重要的启示分享，从高端前沿具有引领价值的理论解读到学科核心素养的具体评价结果呈现方式的分析等等，让我受益匪浅，感受最深的是，颠覆了我对传统学业测试方面认知的局限，更加明确教书育人的方向和质量要求，同时，也带给我深深的思考，比如：如何在以后的教育教学实践中关注学生的沟通交流、合作协作、批判性思维、创造创新能力的培养，如何设计真实体验的任务驱动学习以提升学生的核心素养等等，总之，通过学习，大大拓宽了我的专业视野和专业自信。 5月21日上午，长春市基础教育研究中心小学数学教研员李博老师为学员进行了《小学数学教学实践中的策略》专题培训。李老师结合一个个鲜活的教学案例，剖析了当前小学数学教学中教学准备、教学设计、教学情境和教学实践不同阶段的现状，并详细分享了解决策略。理论与实际相结合，深入浅出，给参培学员带来一场实操性极强的饕餮盛宴，每位小学数学骨干教师都受益匪浅。 5月21日下午，省教育学院的张忠涛副教授进行了《指向核心素养培育的教学实践案例》主题培训。张老师首先播放了省教育学院录制的专题片《教育在这片土地上》，展现了吉林省农村教育的现状，通过学员观后交流，激发了每位学员的教育热情，让每位省骨干学员明确了自身职责，要先做好自己，能力提升后再去辐射他人，发挥省骨干教师的重要作用。接着张老师还结合多个案例片段进行了教学实践案例如何撰写方面的指导，让每位学员明晰了写作思路，为进一步提升个人专业素养积累了经验。 　　2021年5月22日上午，苏威院长为省骨干教师做了题为《响应时代召唤，深化美育教育》的专题讲座。苏院长主要从“是什么？为什么？怎么样？如何做”为主要框架，阐述美育在教育发展中的极端重要意义。讲座一开始，苏院长就用“钱学森之问”引入学习，用古今中外多个鲜活生动的实例，说明美育对人成的重要意义。新时代的教师肩负着新时代培养全面发展人的责任，呼吁全体骨干教师为孩子的美育发展做出应有的努力。 　　2021年5月22日下午，教育学博士、特级教师刘艳萍老师为我们做了《基于学科素养发展的小学数学教学研究与实践》的专题讲座，刘博士以美国小学数学课为例，对比中国的小学数学课堂，解读即将颁布的2021版小学数学《课程标准》在核心素养、评价方式、知识内容等方面做的改变和调整的地方。希望美国的课堂可以给大家以启发，改变国内侧重抽象、理性数学知识的学习，更加关注学生个性化的发展，关注学生核心素养的达成。教师应当把握数学的本质，让学生经历再发现、再创造的过程，构建数学的知识体系。 　　5月23日上午，杨利平老师今日做了《有效校本研修与教师专业发展》的精彩讲座。本课题的核心概念是校本研修。校本研修是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，它是理论指导下的实践性研究。校本研修既注重解决实际问题，又注重教学经验以及有效开展研修活动的制度层面上的总结、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。 　　5月23日下午，王成老师今日做了《关于数学核心素养的思考》精彩讲座。让我们受益匪浅。教育要学生带走的不仅是书本里的东西，还有超越书本知识的人的素养。人们在掌握知识时，如果没有理解意义那么在知识被淡忘后他就很难留下什么，如果人们在学习知识时，理解了它对生命的意义，即使知识已被忘记，这种意义定可以永远的融合在生命之中。 　　任常泼老师以自己的教学片断和多年来教学实践为我们讲解了《基于核心素养培育的学习方式选择》。任老师教学片断沿用了“三维风格”，力求体现了三维整合、三维融通、三维一体的教学理念；任老师多年的教学实践中倡导的“提高阅读能力、学会安静思考”诠释了实践出真知，践行寓真情的教育真谛。相信学员们一定会在任老师的感动和带动下，形成自己的教育教学风格。 　　孟范举老师为我们讲解的《指向核心素养培育的学科教学改进》，是以生动、典型、有趣的教学案例为载体，紧紧围绕教学改进目标，通过国内外教材对比、教学对比，国内各地区教材对比、各校各团队的教学实例对比，深刻的剖析了我们当下数学课堂指向核心素养培育需要改进的方向，大家收获颇丰。 　　房老师的讲座开阔了我们的视野。房老师从世界的全局，各国的理解让我们全面了解了我国核心素养的定位，重新认识了什么是核心素养，什么是数学学科的核心素养。也让我们认识到，数学评价命题不再是单纯地指向学生掌握的数学课程内容，而是要关注学生的数学关键能力，注重培养数学思维品质，注重提升学生数学情感、态度与价值，为我们今后的学业评价指明了方向。 　　赵全红老师现任吉林省第二实验小学书记，曾先后被评为吉林省小学数学学科带头人，吉林省教学精英老师，吉林省专家库教师，长春市第六批有突出贡献的专家，先后参加北师大版和人教版小学的教材编写。赵老师结合具体案例从教学评价的依据、教学评价的契机、教学评价的种类三个方面进行剖析。为我们更好的实施精准评价，促进深度学习，提高学生核心素养方面再次明确了方向，同时也引发我们思考，如何在日常教学中做到精准评价提高我们的教学效率。 　　在今天的培训中，张老师引领学员们对听过的课堂实录进行观课、评课、议课。在评课、议课过程中，学员们纷纷各抒己见，交流了自己对听课后的感受，总结经验查找不足。并结合自己在工作中如何落实学生核心素养提出了自己的想法与困惑。在交流过程中，张老师帮助大家答疑解惑，强调落实核心素养要抓学科本质，重视知识的形成过程，最终达到立德树人的目的。张老师又对课堂中如何评价、评价什么、谁来评价、如何评价这四部分详细的进行了讲解。通过聆听让我们感受到教师不仅要上好一节好课，还要成为有责任心的老师，有专业精神的老师。 　　5月27日上午，来自绿园区春晖小学的教学副校长史建茹，结合自己多年的教科所和教学一线业务领导工作实践，为学员进行了《教育科研助推教师教学能力提升路径简析》专题讲座。史校长强调了当代教育工作中教育科研能力的重要意义，分享了课题研究的选题、立项、实施、结题、成果提炼等方面的策略和路径，使每位省骨干学员对于教育科研如何助推教师教学能力的提升，有了更加清晰的认识，明确了教育科研的方向。 　　5月27日下午，解放教育集团艳春校区曹晶校长为学员带来《深化校本研修内涵，构建校本研修文化》专题讲座。曹校长首先分享了学校语文、数学、英语、美术学科骨干教师的个人成长和团队的综合共进，接下来又从构建校本研修的制度文化、教师成长文化、研究文化、课程文化、评价文化、发展文化几方面，向学员分享了学校在校本研修工作方面的具体做法，理论与实践相结合，有高度，有内涵，让我们感受到了学校发展不仅需要团队的力量，更需要契合实际、扎扎实实的校本研修。 　　5月28日上午，吉林省中小学幼儿教师培训中心单丽副主任老师为学员进行了《基于现代信息技术改变学生学习方式的教学设计》专题培训。单主任教学理论前卫，知识丰富，深入浅出的结合一个个鲜活的教学案例，从信息的手段与环境理论结合实践的为我们讲诉着现代信息技术如何与课堂教学设计的深度融合，并与学员深度交流，给我们骨干教师指明了方向，也对骨干教师提出了更高的要求，今后我们要提高信息技术的应用意识，用鲜明时代特色的多媒体支撑学生的学，从而培养、发展学生的高阶思维。 　　5月28日下午进行了“指向核心素养培育的教学实践案例”分享活动。本次活动共有5名教师进行分享。教师们畅所欲言、探讨分享自己平时的教育教学中的成功经验。如：刘凤华老师的“围绕核心任务立足常规教学”、杨荔斌老师的“现实情境和生活经验，从生活中体验和学习数学”。专家赵艳辉老师从教学设计、教学策略、教学评价等三几方面对这5节案例进行了点评。教师们都能按照课改理念、课标要求、教材编排特点和学生实际，突出学科教学特点设计教学。这次交流不等于结束，总结也是一个新的开端。让我们以这次活动为契机，在交流学习中，继续加大探索课堂教学的步伐，共同努力提高课堂教学的品位。 　　中小学教育的改革发展正站在一个新的起点上，目标宏伟、使命光荣、任务繁重。面对新形势和新挑战，作为基础教育岗位上的普通一员，我们要把此次培训的所学、所感、所想内化到教育教学的工作实践中，以更加良好的精神状态、饱满的工作热情和务实的工作作风，投身到今后教育教学工作中，让我们携手努力,为推动我省基础教育事业的科学发展再立新功！