<p class="ql-block">统编示范课例:《跳水》</p><p class="ql-block">朱海龙</p><p class="ql-block">【教学目标】</p><p class="ql-block">1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。2.能梳理故事的起因、经过和结果，把握文章大意。</p><p class="ql-block">3.能说出水手们“笑”对推动故事情节发展的作用。</p><p class="ql-block">4.能说出船长所用办法的好处。</p><p class="ql-block">教学过程]</p><p class="ql-block">一、朗读课文， 梳理故事</p><p class="ql-block">1.我们来读读 《跳水》这个故事，边读故事边完成几个学习任务，敢不敢接受任务挑战。</p><p class="ql-block">2. 请看学习任务一 -。</p><p class="ql-block">(1) 朗读课文，读准字音，读通句子，画出容易读错或不理解的字词。</p><p class="ql-block">(2)边读边想:课文讲了一件什么事?</p><p class="ql-block">:最5:堂紫</p><p class="ql-block">活动1:反馈字词</p><p class="ql-block">(1)出示词语:桅杆横木吓唬放肆齜牙咧嘴</p><p class="ql-block">(2)提示:“唬”读轻声、借助图片加以理解“桅杆、横木”、联系上下文理解“放肆”、可以做做动里解“龇牙咧嘴”</p><p class="ql-block">活动2:梳理故事</p><p class="ql-block">(1)谁来说说课文写了一件什么事?</p><p class="ql-block">(2)当我们把故事的起因、经过、结果梳理清楚，讲起来就简洁、有条理。课文的起因概括为“水手拿 取乐”，你会有什么发现? (预设:抓住人物之间的关系)</p><p class="ql-block">(3)学着起因的概括方式，写写故事的经过和结果。</p><p class="ql-block">(4)学生结合自己的概括，画画图示，讲讲故事。</p><p class="ql-block">二、聚焦情节，品析表达</p><p class="ql-block">(- -)品读险境</p><p class="ql-block">1. 大家觉得故事中哪个情节最让人揪心、最惊险? (预设:孩子在最高的横木上)谁来读-读文中描写面临险境的句子。</p><p class="ql-block">2. 说说读到那个词让你最揪心。 (谈感受，强调..... ......，带着这样的感-读)</p><p class="ql-block">3.让你用一个词形容这一刻的危急， 你会用什么词?带着这样的感觉来读。有个人吓得大叫一声，他清楚(生读</p><p class="ql-block">孩子也不由得哆嗦起两条腿，他明白(生读)甲板上的水手都惊呆了，他们知道(生齐读)</p><p class="ql-block">(二)探析原因</p><p class="ql-block">1孩子一步走向这样成胁的境地，你觉得是谁的原因?</p><p class="ql-block">2.请看学习任务二:</p><p class="ql-block">①默读课文1-4自然段，想想是谁让孩子步步走向险境， 扣住关键词做批注，说说你的观点。②先在小组内交流，再在全班展示。</p><p class="ql-block">3.全班交流。</p><p class="ql-block">预设1:孩子</p><p class="ql-block">发现孩子心情的变化。</p><p class="ql-block">预设2:猴子</p><p class="ql-block">关注猴子的动作，读好句子。</p><p class="ql-block">预设3:水手</p><p class="ql-block">关注三次“笑”，对猴子的刺激、对孩子自尊的伤害，引导发现三次“笑"对情节发展的推动作用。预设4:三者共同推动情节的发展。</p><p class="ql-block">(三)细读结果，推测思维</p><p class="ql-block">1.故事的结果是船长命令孩子跳水，孩子最后得教。船长当时是怎么做?怎么说的?</p><p class="ql-block">(1)语言:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”“向海里跳! 不跳我就开枪了!一! 二!这样的表达方式有什么效果?指导有感情朗读船长的语言。</p><p class="ql-block">(2)动作:立刻瞄准、喊道、又喊你能体会到这是一位怎样的船长?可见情节可以突出人物的特点。2.在那个危急时刻，船长是怎么想?他的办法好在哪里?</p><p class="ql-block">三、练讲故事，发展语言</p><p class="ql-block">事后船长问起，如果你是水手或者是孩子，会怎样向别人讲述这个惊险的经历?请你选择一个身份，先试着讲给同桌听。</p><p class="ql-block"><br></p>