<p class="ql-block">检查课前准备</p><p class="ql-block">老师说家乡话，请学生猜老师是哪里人？（四川人）</p><p class="ql-block">老师模仿地方方言，请学生猜是哪个地方？（东北，湖南，河南，广东）拉进学生与教师间的距离，从细节处理让学生传递话筒。</p><p class="ql-block">老师教生说广东话，请生说广东话，教师助力，鼓励学生学会倾听，学会表达。推荐说普通话，提出课堂要求</p> <p class="ql-block">复习已学过的面积单位间的进率，举生活中的事例，一平方厘米，一平方分米，一平方米，师出示一个1平方米的纸板，请生说</p> <p class="ql-block">递进式出示，利用江津的聂荣臻纪念馆的占地面积引入揭示课题，师板书，生读课题。强调读音，选材都是来自于生活中实际例子</p> <p class="ql-block">教授概念，生读概念，</p><p class="ql-block">师讲解公顷为什么选用这两个字母</p><p class="ql-block">猜测一公顷等于多少平方米呢？（1000平方米）追问：为什么呢？（100×100＝10000生说）</p><p class="ql-block">感知想像，脑海里想第一排铺100个一平方米的，第二排也这样铺，可以想象一公顷很大</p> <p class="ql-block">用元帅广场的卫星图讲解一公顷</p> <p class="ql-block">跟着无人机一起体验一公顷，然后让学生想像再走一次，然后谈感受？（大，累，走了很久）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">请生估一估会场的面积，再估一估一公顷有多少间这样的教室</p><p class="ql-block">请生说生活中还有哪些面积可以用公顷来度量</p> <p class="ql-block">师给出一公顷的示意图，请生估一估四牌坊的占地面积，体育馆的占地面积，江津区的占地面积，（1公顷，2公顷）请生说理由（感觉学校较小。不够大。把学校一分为二，不足两个一公顷）师肯定做法。揭示答案（1.2公顷）估一估体育馆的面积，生估，师揭示答案（10公顷）请生说一说10公顷是多少平方米呢？（10万平方米）生说理由</p> <p class="ql-block">生填空后，师介绍天安门，对比440000平方米和44公顷，哪一个更简洁。师过渡量北京市，全国的占地面积，还是用公顷吗？引入平方千米</p> <p class="ql-block">生自学了解平方千米的规定完成学习单</p> <p class="ql-block">生汇报自学成果，师引导齐读，师适时板书1平方千米＝1000000平方米。请汇报学生当小老师说怎么来的？并说1平方千米为什么等于100公顷。</p><p class="ql-block">生读两个等式</p> <p class="ql-block">用一公顷理解平方千米</p> <p class="ql-block">以江津区的卫星图理解一平方千米，用1公顷去铺</p> <p class="ql-block">提出什么时候用平方千米（全国，海洋，重庆，江津）</p><p class="ql-block">你了解家长重庆市，江津区吗？</p> <p class="ql-block">用江津区的地图，重庆市的地图，中国的地图，递进介绍中国的占地面积是全国第三，介绍中国幅员辽阔，激发学生爱国情怀</p> <p class="ql-block">生完成学习单二</p><p class="ql-block">学生交流</p> <p class="ql-block">生读资料</p><p class="ql-block">请生说修改（门票130平方米应该为平方厘米，平方米太大了，没有那么大的）（行驶了85应该是千米，不能用面积单位而是长度单位）……</p> <p class="ql-block">生谈感受，情感上（重新认识了江津，很自豪），知识上（认识了平方千米和公顷，之间的进率，师适时引导，复习进率）（认识了老师）（认识了大小）讲认识的方法，罗列方法说发现</p> <p class="ql-block">猜想，完成公亩的认识</p> <p class="ql-block">生说面积单位间的单位换算，请生猜测为什么平方米之间的进率会是10000呢？（生猜测缺了一个单位，引入公亩）</p> <p class="ql-block">师将公制与英制的转换留作课后延伸结束全课</p>