以展促教以研共升——西宁市小学数学贺盈菊名师工作室学员研究课展示交流活动

花落静美

根据西宁市教科所的文件指示和小学数学贺盈菊名师工作室的计划，为了探索数学课改新理念，充分发挥名师和骨干教师的引领作用，进一步关注生态课堂，打造高效课堂，拓展研究空间，引领教师专业成长，促进校际间教学交流，于2021年5月19日，小学数学贺盈菊名师工作室成员和学员赴大通县桥头镇第二完全小学开展了以“以展促教，以研共升”为主题的学员研究课展示交流活动。此次活动通过教学观摩和评课议课的形式展开。工作室成员焦文月老师为桥头镇第二完全小学五(3)班学生及听课人员带来了一堂精彩的数学课一一《图形的运动(三)》。 课堂展示现风采 焦老师采用了导学案中的“导+教”模式，让学生通过自主学习，利用导学单“看一看”“想一想”“说一说”“画一画”的教学活动，体验知识的形成构建过程，在观察物体动态运动的过程中，学生归纳总结出旋转的三要素，在欣赏旋转的艺术中感受数学在生活中的应用价值。 焦老师熟练的多媒体技术给课堂增添了许多魅力，调动学生的多种感官来感知旋转，明细图形旋转的过程和结果。 孩子们在轻松愉悦的氛围中，通过自学、同伴互学、群学、共学的方式，汲取知识，增长见识，身心得到了发展，每个孩子脸上绽放出成功的笑容。 焦老师亲切自然的教学风格，灵动的教学手段，精巧的教学设计，深深吸引了每一位听课教师，教师们也跟着课堂节奏，不断的思考，跟着学生一起回答焦老师提出的问题，把自己也变成了一个渴望求知的学生。 交流研讨促成长 课后，焦老师作了深刻的反思：教学中积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲，生活中丰富的旋转实例情景引入，有效利用学生原有认知基础和生活经验，从概念中寻找出旋转的三要素：旋转中心、旋转角度和旋转方向，今后需要改进的是要注意评价的多元化，对课堂学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心，引导学生不断发现、提出、探索、设计和解决问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。 课前研讨中确定了两个观课点。观课点一：教师在课堂中渗透了哪些生态化教学理念，激发了学生的积极性？ 观课点二：在学习中学生的哪些能力得到了发展？大家结合听课感触和自己的实际教学体会，围绕两个观课点展开了热烈的探讨，表达了在本次活动中受到的启发和收获，同时也给焦老师的课堂教学提出了一些宝贵的建议。 靳发秀老师围绕观课点一表达见解。1.以生活中的真实情景为抓手，引起学生注意。教师带领学生观察日常生活中旋转的物体，以真实物体创设的情境，让学生产生联想。体现了生态课堂中生活化的教学理念。2.教师将信息技术，熟练的贯彻到教学当中，以形象具体的图文创造教学情景，为课堂教学注入了活力，激发了学生的学习兴趣，使课堂教学信息化，体现了生态课堂的教学理念。 3.在探究活动中，使学生经历了“明确合作任务——小组探索时针旋转的特征——小组汇报”的过程，提升学生的学习兴趣，提高学生动手操作能力，观察能力的同时，提高了学生的归纳总结能力，体现了生态课堂的教学理念。 马晓燕老师围绕观课点一进行交流。她关注的是引入环节，教师的设计注重孩子们的认知和兴趣，先用课件为学生展示了几组旋转着的物体，精美的画面吸引了学生的注意力，接着动画演示了时针在钟面上的运动，学生通过观察，初步感知旋转的方向和角度，然后课件展示了一组通过旋转得到的精美图案，同时提出问题让学生思考并说一说发现了什么，这样的设计，极大的吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲。 项德娟老师认为在焦老师的课堂中，老师让孩子们通过细心观察，人人参与游戏练习，通过动静结合的方法，让学生自己去经历实践、体验、思考的过程，把时间和空间给学生，在让学生交流，互帮互学，放手学生，信任学生，让学生真正成为探索知识、获取知识的主人，教师是指导者和引导者，做到了做中学，乐中学的目的。 李蓉芳老师围绕观课点二：“在学习中学生的哪些能力得到了发展”进行评课，焦老师充分利用了多媒体的优势，把图片情景由静态变为动态，把旋转的过程淋漓精致的显现在学生的眼前，使学生快速直观了解旋转的特点，从而加深他们对知识的理解和掌握。培养了学生的数学思维能力和空间想象能力，让每一位学生都感受到了数学美，体会到了数学的乐趣，是一堂值得我们学习的数学课。 柴玉梅老师她认为焦老师为使学生达成本节课的学习目标，设计导学案，凸显了本节课的重难点，使学生在练习中巩固知识点，又亲身体验了动手操作获得的成功喜悦。总之这节课中，老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中感悟，体验中学习数学，身心得到了全面发展。 赵玉清老师结合观课点二从以下三个方面进行了评课。1.焦老师以学生的认识水平为出发点，通过创设生动有趣的学习情境，开展观察、动手操作、合作交流等系列活动，放手让学生大胆的去想、去说、去做，使学生的空间观念、观察能力、想象能力和动手能力得到了进一步发展。2.教师引领学生欣赏生活中的旋转现象，让学生思考并且举例说出自己见到过的物体的旋转现象，培养并发展了学生欣赏和感受数学美的情感。3.以导学案为依托，进一步培养了学生互助合作、探究交流的能力，学生的自主意识、合作意识、竞争意识、展示自我的勇气也得到了较强的锻炼。 巧妙设计创特色 导学案的设计以数学问题为载体，有效地指导学生进行自主学习，达到学案导学“先学后教，以教导学，以学促教”的目的，有效突破了本课教学重难点，及时反馈了学生对本节课知识掌握的程度。 在课堂上，焦老师善于捕捉学生的闪光点，及时奖励，让学生一次次感受到学习的快乐和探究的乐趣。新课标要求把评价的权利还给学生，让学生做评价的主人，焦老师设计的学生自我评价量规表，通过反思课堂上的自我表现，“自己和自己比”，从而全面认识自我，达到更明智、更理性的学习。 总结反思共收获 最后，薛老师对本次教研活动进行了总结，在工作室全体成员的细心策划筹备下，本次活动进行的切实紧凑而又充实有效，充分发挥了名师工作室的示范引领和辐射作用，搭建了一个教育理念和教学艺术的交流平台，对推进学校教育教学水平，促进教师队伍成长起到了积极的作用，相信通过此次活动能夯实教师的教研能力，丰富教研内涵，让教研之花绽放得更加绚丽，教师们的专业成长会更进一步，育人情怀得以积淀和释放。 教研引领明方向 教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，此次小学数学贺盈菊名师工作室学员研究课展示交流活动，为老师们提供了交流的平台，共享优质教育资源，促进了老师们的共同成长。交流探讨心交汇，化作实践勤躬行，工作室成员和学员将会不断及时的更新自身的教育教学理念和专业知识结构，提高自身的专业水平，会一如既往的在教育这条路上不断探索，不断前行！