<p class="ql-block"> 今天我们一行人有幸参加了徐州市的学前教育宣传月的宣传展板，其中有一部分的展板是各个幼儿园的课程故事，在观看了形式多样的课程故事，我们发展好的课程故事不是最花哨的，也不是最精致的，而是真正发生在孩子身边的故事</p> <p class="ql-block"> 在观摩了4节班本课程之后，我们和执教教师进一步沟通，了解班本课程的更为详细的实施路径，我们困惑的的几个问题，班本课程的生成主题有园级或年级组的预设吗？——没有预设，完全是班级自主生成。每个月有生成周展示课。班本课程的实施时间有限制吗？——没有，一个学期开展一个也可以，可以生成发散的活动，园里对班本课程有评价机制吗？——通过展示和分享进行评价。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在一直学习的同时也在一直思考，因为我们目前在开展自主游戏，在淡化集体教学的模式，但是，在这里我们看到老师和孩子的状态也非常自主，操作材料多样，幼儿参与能力，操作能力表达能力都非常强。所以，脑海的不同的观念思想在一直互相冲击，自主游戏与班本课程并不冲突，都是基于幼儿的年龄特点和发展规律，都是为了促进孩子自主自然的成长，但是在生成的过程中，无论是园本课程还是班本课程，我们在思考</p><p class="ql-block">1.如何获得课程资源呢？</p><p class="ql-block">班本课程应该是来源于生活，就在孩子身边，生成的班本课程是基于孩子需要的</p><p class="ql-block">2.什么样的课程资源是真实有效的？</p><p class="ql-block">不是为了展示，而是教师和孩子真正的体验，教师不是被动完成任务，孩子不是被动灌输，而是自然发生的教育</p><p class="ql-block">3.教师具备生成课程的能力吗？</p><p class="ql-block">首先我们要相信教师，坚信课程是自下而上的，无论老师的专业素养如何，只要是教师主动探索，有热情的课都是好课！</p> <p class="ql-block"> 此次跟岗学习无异是深入的，“学然后知不足”，我们看到的，听到的，然后结合我们自己的实际情况进行思考，思考是我们学习最大的收获，即便没有先进的硬件条件，即便没有这么丰盈的物质材料，我们能做也有很多，在相同的理念之下，如何去做才可以促进孩子自然生长，是我们在回到工作岗位上要面临的问题，我们充满信心！</p>