遇见名师，行思致远

苏幕遮

春日旖旎，最美四月。舒展的柳枝荡漾在清丽的日光中。 4月10日-11日，我们有幸奔赴到泰安参加了为期两天的中国教育梦“精研语文要素推动学习变革”全国小学语文名师课堂观摩研讨活动。 在泰安培训会场里，我们观摩了全国著名特级教师潘文彬老师执教的《手指》，邓锦云老师执教的《醉翁亭记》以及她的讲座《让语文简单到读》，杨婷婷老师执教的《鸟鸣涧》，齐鲁名师韩兴娥老师的趣味课堂《古诗接龙》，黄吉鸿老师执教的《一幅名扬中外的画》和《火烧云》，长辫子老师郭学萍的《学写儿童诗》，许习白老师的《闻官军收河南河北》以及他的讲座《基于整体建构的统编版小学语文教学》，两天下来，充实紧张，收获满满。 　　全国特级教师潘文彬老师执教的《手指》，给我最大的收获是课很实在、朴实，原来特级教师也是这么上课的，没有花花绿绿的课件，有的只是那种朴实无华，实实在在的语文功底，潘老师把阅读价值和教学价值相结合，注意了学生的字词句段和听说读写，让学生自己来提醒易错字，让学生自己选择生字观察然后指导其他同学书写，让学生读自己想读的地方，学生们充分显示自己，自信昂扬的学习气氛贯彻始终，令我们折服。 　　第二节是吟诵大家邓锦云老师执教的《醉翁亭记》，邓老师激情昂扬的诵读带动了全场的气氛，无论是上面的孩子，还是与座的老师们，都跟着邓老师诵读名篇。 古文晦涩难懂，理解文意是困难的事，邓老师采取教师美文解说，学生诵读古文的形式，高效有趣的带领学生们理解了文意，最后又带学生欣赏自己创作的《狮子峰记》，深厚的国学积淀和对古诗文的热爱，此时，如一颗“种子”，深深扎根于孩子们心中。小学生也许不能深刻理解古文的情与意，不理解千万年前作者的悲欢离合，但经过邓老师的深情诵读，深深激发起他们读的兴趣。随后的讲座中，邓老师更是指出，如果不采取措施，让文化传承在下一代消失，那我们就是历史的罪人。她本人对传统文化的热爱和在文化传承中的身体力行，感动着与会的每位老师。 杨婷婷老师执教的《鸟鸣涧》，通过美读诗题，了解作者，趣读古诗，解读诗意，感悟诗情，体会写法等环节，展示了一节完美的古诗赏读课，其中趣读古诗环节，通过让学生自己划分节奏和重音，创新式的读出自己的理解和韵味。解读诗意环节，让学生通过说出画面感和完成诗配画并起名等方式，加深了学生的理解，感悟诗情时通过抓关键字体会景语皆是情语，把古诗课上的生动盎然。韩兴娥老师执教的《古诗接龙》，通过一条时间轴，让学生了解到著名诗人生活的年代背景，通过风趣幽默的语言，让学生了解作者的生平事迹。继而让学生理解古诗的来龙去脉，孩子们理解了诗人，理解了历史，就更爱读古诗。 黄吉鸿老师和长辫子郭学萍老师扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服，不愧为全国优秀教师。赞叹称颂之余更多是深深的沉思，感动之余是更多的沉淀。名师为什么会有如此的魅力，为什么学生乐此不疲？思来想去，从以下几点寻源： 1.吃透教材是最根本的，这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，是成功课堂的基础。 2.驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的，他们都根据自身特点，根据教材设计教法学法，形成自己稳定的教学风格。 3.活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的讲而轻视学生的说，而在名师的课上互动的成分比较多。学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中学生更容易接受课堂上的内容。 学习着感动着，这次外出听课学习，使我更深刻的体会到了学习的重要性与紧迫感。在此我要感谢学校领导给了我们这次学习的机会，在以后的教学中，我要本着研读教材，研读学生，提高自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会。学习百家而顿悟，积淀教学素养，成为让学生乐学好学的老师！