<p class="ql-block">成人的提问可以鼓励孩子独立思考和帮助孩子解决问题，不同的提问方式，可以引发幼儿不同的思考。心理学家西格尔曾界定在与儿童对话中三种程度的成人协助，称为“距离策略”（distancing strategies）。</p> 低层次距离策略 <p class="ql-block">低层次的距离策略（low-level distancing ）。成人借助当下环境中的物体或者事件来发问或陈述。（比如：“这是什么颜色？”“这恐龙有很大的牙齿”）</p> 中层次距离策略 <p class="ql-block">中层次的距离策略（medium-level distancing）。成人说话时详尽说明某事，并通过两个看得见的东西的关系层次来延伸。（如比较、分类、关联以及“哪个比较大？”和“绿色的看起来跟另外一片为什么不一样！”）</p> 高层次距离策略 <p class="ql-block">高层次的距离策略(high-level distancing)。成人说的话，超越了目前环境汇中所能看得到的现象，借以鼓励孩子去形成一种假设，或详细说明一种想法。（如计划、推论、演绎，像：“如果我们把这块放在这里的话，会有什么事情发生？”“为什么我们必须把这块放在这里”）</p> <p class="ql-block">在日常教育情境中，教师经常会使用到三种不同层级的协助策略，例如在区域游戏指导中，教师需要通过谈话的方式，了解幼儿活动状况和发展水平。</p> <p class="ql-block">结合幼儿年龄和思维发展水平，教师可以运用不同层次的协助策略，与幼儿开展更高质量的谈话或者提问，促进幼儿游戏水平或者游戏思维发展。理想的状态是成人能够较多使用高层次距离策略，鼓励幼儿去计划、推论和演绎。</p>