心守一抹暖阳、静待一树花开

华师实验学校邓小旗

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 ——叶芝 5月19日下午华东师范大学基础教育联盟“聚焦问题解决，发展小学生数学核心素养”主题教研活动，在华东师范大学弋阳实验学校进行。此次活动诚邀孔企平教授的莅临以及王恒干校长的线上座谈。 活动伊始是我们华东师范大学弋阳实验学校汪水辉校长致欢迎辞，并向联盟学校成员介绍革命一故乡—江西弋阳。弋阳，山城如画世无双，南屏武夷北怀玉，遍地文章。弋阳是方志敏的故乡，薪薪之火，可以燎原，如今“可爱的中国”已成为现实。华东师范大学弋阳实验学校作为中部地区唯一一所华东师范大学成员学校，以“尚学明理、养正荣校”为校训，以“自主融新、敬学知行”为校风，以“乐学精思、日新达用”为学风，以“弘道树人，积学授业”为教风。办学三年以来屡创佳绩，深受弋阳县人民群众的好评。 　　孔企平，华东师范大学教师教育学院教授、博士生导师。全国小学数学专业委员会副理事长，学术著作十余本，发表优秀学术论文近百篇。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。孔教授一场别开生面的讲座让与会的所有成员们在专业上深受一次理论的洗礼，受益匪浅。孔教授的整个讲座都围绕着解决问题与核心素养的关系，解决问题是发展学生核心素养的重要途径，是义务教育课程标准的主要领域，数学问题的解决可以培养学生理性精神和态度、严谨、认真的学习态度、创新意识、使学生发展解决实际问题的意识。 木铎之心 , 素履之往。数学和现实世界具有千丝万缕的联系，数学学习的最终目的依然是服务于生活。通过数学问题的解决孩子们能从中感受到数学的作用。怎么样进行问题解决？孔教授为我们介绍了CPA三步教学法，注重思考的过程。 孔教授反复强调图形建模，让学生经历思考的过程，着力培养学生图形思考能力。让学生逐步学会用图形思考，对不会做的题目可以画图思考，而会做的题目，用画图来帮助理解，发展学生的几何直观能力。在《数学课程标准》有这样一句话“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”，在解决问题过程中，学生逐步学会用图形分析问题，用图形概括数学模型，在数学思考的过程中，数形结合是一个重要的因素。学生在解决数学问题的过程中，不仅掌握了解题方法，更重要的是形成了数形结合的思考习惯和思考能力。 　　王恒干，江苏省盐城市南苑小学党支部书记、校长，中小学高级教师，盐城市学科带头人，名校长。“好的教育，应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”，学贵心悟，守旧无功。王校长的“图形建模之于问题解决，关于问题解决的教改探索”为我们做了实践的证明，图形建模有助于促进学生数学理解，有助于发展学生的数学思维，是值得推广的好方法。 　　教师们在认真做笔记。 　　华东师范大学弋阳实验学校赖兰英老师为我们展示了一堂解决问题的课例。学非探其花,要自拨其根，心领神会，才能融会贯通，运用到平时教学当中。孔教授对赖老师的课评价很高，他对我们学校的年轻教师们寄予厚望，希望老师们能用大问题去引领学生，要不断培养学生的创新能力，留给学生思考、实践的空间，备课要备前更要注重备后，做有反思型的教师。 　　我们的教育是有灵魂的教育，也是有温度的教育。我校小学数学教研组长邵瑛老师为大家分享了两方面内容“针对问题解决的实践探索和教学管理方面的尝试”。孔教授对我校开展的集体备课与青蓝工程给予高度评价和赞赏。 　　最后一个提问环节，我校教师针对今天孔教授的讲座结合自己的教学实际提出的一些实实在在的问题，如何在课堂上充分培养学生的创新能力？孔教授也是笑容满面，和蔼可亲的为教师们解答，学必有所获。孔教授还为我们数学教研组今后的前进方向提出了宝贵的建议:以教研和课题为数学组工作的首要。分享了国外一些先进的教研做法:TIMSS，知识方面和认知能力16个，其中就有学生获取信息能力的培养，不仅是知识，更应该关注学生的能力，从以知识为本转化为能力为本，希望我们数学组能沿着这个方向做研究，越做越好，道路愈走愈远。 　　孔教授和蔼可亲、笑容满面地为大家答疑解难。 　　教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。不是虚心岂得贤？感谢华师联盟，感谢学校，让我们有一次学习的机遇，我们将用心思考，融入于心，学以致用，心守一抹暖阳,静待一树花开，用今日所学为弋阳的教育增光添彩。