传承民族文化渗透五育并举——2021年教育部名师领航工程顾静名师工作室第二期活动

教育部名师领航工程顾静名师工作室

春雨绵绵，密密斜织，点点晶莹的雨珠，条条倾泻的雨线，也阻挡不了我们一群体育人成长的步伐！ 　　为了进一步推进体育课堂教学研讨活动，提升中小学体育教师教学实践能力。5月19日上午，2021年教育部名师领航工程顾静名师工作室第二期活动暨《中小学体育民族传统教材教学实践研讨》在青山区吉林街小学举行。 　　活动开始之前，武汉市教科院体卫艺教学研究室，教育部名师领航工程顾静名师工作室主持人顾静老师在吉林街小学会议室，听取了吉林街小学校长王萃题为《美育涵养心灵讲课奠基人生》的学校体卫艺工作汇报。 　　本次活动由教育部名师领航工程顾静名师工作室，青山区教育局、青山区教育局体卫艺站共同举办。青山区教育局党委书记丁华锋，青山区教育局副局长周益保，青山区教育局体卫艺站站长易宏勋、副站长胡学兵，体育教研员李朝辉、青山区吉林街小学校长王萃，名师顾静携同工作室全体成员共同参加本次活动，以及还有来自青山区中小学近200名体育教师在现场参加学习。 青山区教育局副局长周益保致辞 　　霸王鞭俗称“连厢”，是一种传统摇击奏乐器。以竹竿，两头开缝，穿以铜线，演出时持杆，以两端随舞碰击身体、膝或肘发声，伴歌舞。 　　上午9时许，青山区吉林街小学张晋菲老师执教水平二四年级《民族传统体育：霸王鞭健身操》录像课开始播放，现场教师认真观看、勤奋笔记、不禁拿起手上的笔模仿练习，高度关注课堂。 　本节课运用了情景教学法让学生了解白族霸王鞭健身操的特点，注重提高学生学习兴趣、寓教于乐，并结合小学生好奇的心理特点，从玩霸王鞭导入，通过游戏来提升学生的学习兴趣。课堂流程围绕“学练赛”设计，利用情景导入，带领学生走进白族。通过各种扭打转动作练习解决重点问题，突破难点问题。 吉林街小学张晋菲老师说课 　紧接着张晋菲老师分享了课堂设计思路，利用各种情景教学完成“学”的过程，通过多种扭打转动作练习突破难点问题并完成“练”的过程，最后利用情景模拟竞赛完成“赛”的过程。课程设计循序渐进，层次分明。 武汉市教科院体卫艺教学研究室教研员王浩老师评课 　　顾静名师工作室成员、武汉市教科院体卫艺教学研究室教研员王浩老师对张晋菲的课做点评。首先王老师充分肯定了本节课中师生投入高，教学过程语言生动，教师动作规范优美，让听课教师都会情不自禁的共同随之舞动。教师的课堂驾驭能力强，讲解精简，教师评价具体精准，表扬形式多样。与此同时王老师建议在以后的教学中要结合学生站位或教学内容，采用多种示范方法，激发学生学习兴趣。 江岸区长春街小学刘艺涛老师评课 　顾静名师工作室成员、江岸区长春街小学刘艺涛老师认为，本节课内容层层递进，教学设计循序渐进，教学过程跌宕起伏引人入胜，享受着民族传统课堂魅力。同时，精炼的语言，优美的舞姿，霸王鞭器材一物多用，民族音乐的熏陶让在场的听课的老师为之陶醉。同时，刘老师建议在以后的教学中，可以培养优生进行领舞，从而更有效的辅导很多学生，利用分层教学增强课堂教学效果，提高学生运动能力。 　　最后，教育部名师领航工程工作室主持人顾静老师作了主题为《什么是有效教研、有效的教研标准如何确定》的微型讲座，与在场所有老师探讨并交流。 名师顾静评课 　名师顾静高度评价了张晋菲老师的展示课，肯定了课堂中“学练赛”设计巧妙，情境化教学的运用合理，对课堂内容重难点的把控到位，突破方法得当。并建议教师应当在练习过程中给予学生更多的自主练习的时间，培养学生自主练习的能力。 名师顾静做微讲座 　　在“微讲座”活动中，顾老师谈到，利于团队的有效教研——“教师至关重要，改革最终发生在课堂上。”回归到名师工作室的原点上来，其作用最终会体现在对人的培育上，培养教师，培育学生。而课堂无疑是教师的立身之本，学生的成长家园。真正有效的教研一定是基于课堂教学的研究。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”这是我们需要的教研。日本著名教育学者佐藤学教授认为：“学校教育的改变需要开放的教研，需要建立交互式的教研互助及监督机制。” 因此，我们主要推进的是“THT”（Teachers Help Teachers）教研形式，这是一种团队成长式的教研方式，让每位教师都是活动的参与者，让每一个教师都能发表自己的意见，让每一个人都是教研活动的观察者、思考者。 2021年教育部名师领航工程顾静名师工作室第二期活动合影留念 撰稿：张宇汤璟刘思思 摄影：刘馨赵丹编辑：郭旋审核：顾静刘巍周莉莉