＂两区同教、史政共研＂大思政下的主题教研活动

张羽丰

溧阳－金坛名师工作室联合教研 2021年5月18日上午，在江苏省华罗庚中学举行溧阳张羽丰名师工作室一金坛许春凤工作室联合教研活动，开展＂两区同教、史政共研＂大思政下的主题教学研讨，并邀请江苏师范大学陈美兰教授作《教科研成果表达与实施路径》专题讲座。 金坛政治学科郑勤老师《美国联邦政府》 溧阳历史学科郁继刚老师《美国联邦政府建立》 许春凤老师点评 本次活动的主题是跨溧阳、金坛两区，以《美国联邦政治》为主题政史同构课，由张羽丰工作室的郁继刚教师和许春凤工作室的郑勤老师执教，两位老师分别从历史、政治的角度引导学生分析美国联邦政治的建立及其特征，各自凸显了学科特色和教学侧重。郑老师从现实回朔历史，寻找历史原因，又从历史对照现实，从中美对比两国政治的不同，分析美国联邦政治的利弊，以及中国特色社会主义民主政治的优势，引导学生树立制度自信。体现政治学科的价值定位和政治学理的重要性。郁继刚老师以“追求自由——尝试民主制——确立民主制——完善民主制”为线索，从时间的延续及政治的发展角度分析美国民主政治确立的渊源及特征，以典型试题引导学生对应性分析重要的历史概念，提升学生的史料实证和历史阐释能力，同时对应时政入理分析，观照政治。 主题式的政史同构研讨方式给学科融合教学提供了很好的借鉴和范式，历史教师要思考如何加强对静态的特定时段政治进行分析，总结历史的阶段特征，政治教师要思考如何古为今用，通过历史原因的分析，寻找事件发展的必然。历史老师可借鉴政治的材料解析法，政治老师可分析事件的时序性。总之，学科融合的研究正在路上。 陈教授进行《教科研成果的表达与实施路径》专题讲座，从论文是什么？论文写作的意义和如何如何选题等方面进行专业阐述。为工作室成员在今后的论文写作方面提供了建设性的建议，让工作室成员进一步明确论文写作要关注：立意高远、标准规范、运筹策划、思路澄明、见解独特。一篇好文章需要不断的打磨、锤炼，当你遭遇论文写作瓶颈时，不妨找一篇北大核心期刊上你认为值得借鉴和模仿的论文进行仔细揣摩。 开课教师（郁继刚）感悟 本节课属于近代以来资本主义政治制度确立与发展的内容，英美两国是典型代表。新的课程标准明确：认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。教学设计注重体现理论到实践的升华，就是将西方启蒙思想的理论上升到政治制度实践的层面上来。本节课通过自由和民主为线索，带领学生通过追求自由的历程了解独立战争的过程，以尝试民主政治带来的困境，认识建立一个强有力的中央政府的必要性与紧迫性。面对困境美国领导如何通过国家制度的建构解决建国后带来的问题，保证民主政治的正常有效运转，理解美国民主政治蕴含的智慧。同过完善民主引导学生认识民主制度的灵活性、曲折性与渐进性。引导学生感悟美国资产阶级代议制的确立发展对今天建设有中国民主政治的借鉴作用，涵养家国情怀。 本节课教学反思： 1.对学情了解不到位，部分学生熟悉的知识点重复教学，一轮复习的针对性和有效性降低。 2.教学设计与学科核心素养的联系不够紧密，未能通过问题教学引导学生深入思考，未能以问题整合知识，以知识难度开展层次教学。 3.教学设计要围绕考试问题，在教学设计中体现的不够明显，选题过于单一，综合性不强。 活动感悟1 跨学区、跨学科进行“同题异构”教学，积极探索高中史政学科融合教学契合国家课程改革的方向。在历史学科如何培养学生的批判性思维，政治学科如何将历史与现实结合，在两节课中得到充分的彰显。郑老师通过观看“美国处理疫情”视屏，让学生从中分析美国联邦政府制度上分析美国政府处理重大危机问题不得力的原因，将现实问题与历史原因相结合，探究美国“1787年宪法”。郁继刚老师在课堂教学中注重时空观念的培养，设计问题引导学生进行理论分析，通过特朗普“抗疫事件”，理性看待美国民主政治的弊端。 两节课共同出彩之处在于：通过“焦点问题”注重基础知识的落实；通过“制宪会议”关注学生思维能力的培养；将课堂教学与高考相结合拓展教学广度；通过历史与现实的结合，讲好“政治教育”“历史教育”的故事。 活动感悟2 今天参加工作室活动来到华罗庚中学新校区，首先被学校优美的环境和哈佛红的校舍震撼了一下，感觉重回了大学校园。不愧是江苏省内最先进最优美的中学，没有之一。今天的活动是政史学科交叉活动，听了一节政治课，后听了一节历史课，课的内容相近，美国政治制度，感想颇多。首先，政治课很活，贴近现实，通过视频教学，学生讨论的主要方式展开，体现了政治学科的时政性。历史课很稳，层层递进，分折深刻。主要通过材料设计和师生问答的方式展开教学，娓娓道来，深入浅出，充分展示了老师的素养和见识。两节课后还听了江苏师大陈美兰教授的专题讲座，关于教科研成果的表达方式，受益匪浅。有空的时候真要出来走走，世界很大，有很多值得思考值得尝试的事。 活动感悟3 两位老师从不同学科的角度讲授了美国联邦政府的政治： 1. 突出学科素养：郑勤老师通过对美国邦联制向联邦制演变的原因、联邦制的利弊分析，进而对比当前疫情形势下中国与美国取得不同效果的制度层面原因，有效地落实了高中政治学科核心素养之政治认同。郁继刚老师结合高二学生的学情用表格的形式对美国独立战争的过程进行简要复习，将时空观念落地生根；展现1787年费城独立厅内的会议过程中一系列数据的直观感受分析民主的意义，充分体现了历史教学史料实证的运用。 2. 注重思维引领：郑勤老师以疫情状态下国家解决问题的方式贯穿本课教学，分析现实热点问题的政治层面原因，学为今用。郁继刚老师以“自由”进入美国政治制度的教学，通过对美国各方力量争斗中相互的妥协，以“少数服从多数”，但要关注“少数人的自由”引发学生思考。 3. 观照学生活动：两位老师都在教学中展现学生的主体地位，通过学生合作探究、材料分析等多种形式激发学生的课堂激情，调动学生的参与度，在有限的时间内提高课堂的效率。 活动感悟4 郁老师整个教学过程如行云流水般流畅，获得了听课教师和专家们的一致好评。江苏师范大学陈美兰教授在评价郁老师《美国联邦政府的建立》这一课时用了一个字：稳。陈教授虽然没有展开具体的论述，但我想郁老师的这节课的“稳”主要体现在以下几个方面： 1.巧妙设计教学流程，展现课堂构思之稳； 2.精心组织探究活动，展现课堂感悟之稳； 3.善于展现师生智慧，展现课堂生成之稳； 4.注重创设情境材料，展现课堂体验之稳； 5.用心挑选高考试题，展现课堂实战之稳。