同课异构展风采，团队研学促成长

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为了提升教师教育教学理念，提高教师队伍专业素养，同时提升课堂教学质量，发挥教研的力量，枫桥镇小学数学组开展了“同课异构，共研有效课堂”的教研活动。 孟洁老师和金铁锋老师执教《小数的初步认识》一课，立足教材，注重知识的生成与横向联系，根据学生的实际情况进行教学活动，为我们呈现了精彩纷呈的两节数学课。 孟老师关注学生的起点，先让孩子说一说生活中见过的小数，再从学生最熟悉的元、角、分入手感悟小数的意义，随着教学进程再适时引入长度单位和正方形图，三者分层推进，相得益彰，为孩子的学习提供了强有力的载体支撑。 金老师以一次购物经历作为情境，引出3.4元，利用学生熟悉的元、角、分帮助学生理解小数的意义。随后利用长度单位让学生在数学活动中感悟小数的含义，明确只要把1厘米、1分米、1米平均分成10份，其中一份就是十分之一，可以用0.1表示。金老师把抽象的数转换成直观的量帮助学生认识小数，再利用数形结合抽象出小数的意义，为学生下一阶段进一步学习小数的意义做好铺垫，也深化本课中学生对小数的认识，从教材纵向比较的角度对小数的学习做了精准把握。 听课老师对两节课提出了自己的看法和意见。孟洁老师的课堂知识点落实到位，孩子们积极参与大胆展示，如果课堂上老师的讲授更活泼一点更激情一点效果可能会更好。金铁峰老师的课堂贴近生活，与孩子们之间的交流平易近人，孩子们敢说敢尝试，促进了学生对知识的深度思考，让学生在活动中积累了数学经验。 老师们认为在课堂上，我们要充分关注学生的生活经验，调动和利用学生对“元”的价格记录方法，借助米尺来认识一位小数的含义及其写法，有效地促进学生自觉地将已有的知识和生活经验迁移到新知学习中来，帮助学生感悟小数的意义，初步建构小数概念。 每一次的教研活动的开展，对老师们来说都是一次交流学习的最好平台。通过教研活动,增强了枫桥镇小学数学的凝聚力,营造了浓厚的学习氛围,促进了教师的专业成长，为进一步提升全镇数学课堂教学质量奠定了坚实的基础。