路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!2021年5月18日上午，长阳中小学美术《指向核心素养的逆向教学设计》课题组相聚云端，开展了线上课题研讨会。 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>交流分享</b></p> <p class="ql-block"> 一次次的设想，一次次的实践，一次次的思维碰撞，反反复复的打磨，让我们对逆向教学设计研究更深入、更入迷！向曼丽、汪蓉、万兰三位老师在逆向教学设计研究中，善于发现、善于总结，给课题组的成员们带来了精彩的分享交流!</p> <p class="ql-block"> 体验式学习强调以学生为中心，通过自身参与和实践，从而反思，内化生成新的经验、情感和认知。向曼丽老师通过一个个案例向我们阐述了如何在美术教学中开展体验式教学，通过创设情境让学生深度参与、深刻体验，让学习真实发生，从而获得核心素养的提升。</p> <p class="ql-block"> 评价是一堂课持续进行的导航和动力，汪蓉老师认为要依据目标确定评价任务、依据评价任务确定评价方式、依据学生表现及时诊断改进教学。教学要不要继续进行，要怎样进行，充分体现了评价在教学中的重要性！</p> <p class="ql-block"> “美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味。”万兰老师以《形色协奏曲》一课为例，从观察中的感知、多元化的表现、开放式的尝试和装饰下的审美等方面对如何在美术教学中激发学生的创意思维进行了分享。全方位多角度渗透美术综合素养，注重创新思维的艺术表现，培养出个性全面发展的自由灵魂。</p> <p class="ql-block"> 县艺术研训员对三位老师的发言逐一进行点评，并对每位老师如何就自己的研究主题深入的开展研究和成果提炼提出了指导意见。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>实践案例</b></p> <p class="ql-block"> “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。张露老师以湘美版八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》为案例，通读教材、研究教参，精心备课，反复打磨，并进行说课。</p> <p class="ql-block"> 在反复修改教学设计之后，张露老师通过网络直播进行了课堂呈现。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>评课议课</b></p> <p class="ql-block"> 针对张露老师的课堂展示，老师们纷纷发表自己的看法。向美真老师：教学目标要细化、利用导学案，环节设计多、是否能够体现课堂完整性；刘海燕老师：以教材为基准、教参为抓手，欣赏环节多、用问题来转换，注重基本方法的学习、个性化表现要求；田建国老师说:课型定位要准确，重点要突出、难点要突破，预期的结果要合理，学情分析要准确、评价要跟上，任务分配指向要明确。</p> <p class="ql-block"> 一堂课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。</p><p class="ql-block"> 而在一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的，逆向教学设计之于课堂就如同建筑设计之于建筑，逆向教学设计课题组为之努力着，将同心协力、务本求实，研学齐行、逐梦远航！</p>