不忘初心共筑梦砥砺前行共成长

洛宁县第二实验小学

5月18日，河南省小学语文优质课观摩（线上）展示活动如期举行，洛阳市分会场位于洛龙区第一实验小学。 　　省优质课观摩活动议程： 　　三门峡陕州外国语学院吕艺青老师执教《狐狸分奶酪》，大胆采用变序教学，充分体现老师对文本内在逻辑的理解、把握准确到位。 　　在阅读中结合孩子生活经验巧妙进行识字教学。例如“嚷”字教学时，老师先让孩子们观察字形，孩子们发现嚷字中有三个口字，因而孩子们说“嚷”表示大声说话。然后让孩子们带着动作“嚷”起来（读句子），结合文本的语言情境，引导孩子们理解“嚷”不仅仅是大声说话，还在表达内心的不满。在理解的基础上，继续引导孩子们思考：文中小熊哥俩对什么表达不满？课堂引导层层深入，使识字教学与孩子的语言思维和审美相融合。 　　焦作市道清小学过江老师执教的《宇宙生命之谜》，注重批注与文本相结合，使孩子们掌握阅读方法：浏览、找中心句、画关键词、关注重点内容、查阅资料。 　　注重孩子真实的阅读过程，学生在自主阅读过程中，能根据学习内容选择恰当的方法，借助表格，提取关键信息。 　　借助新闻5月15日天问一号成功着陆火星，激发孩子们爱科学，学学科，积极参与科学探索。 　　新乡市红旗区种德小学冯静老师执教《小毛虫》，教学有密有疏，整体把握与细节的具体学习安排得当。 　　学生反复朗读，每次朗读有收获，学生乐于分享阅读收获。 　　教学与育人有机结合，使学生明白：万事万物都有自己的规律。每个人都有自己该做的事情。 　　鹤壁市鹿鸣小学刘杨老师职教《刷子李》。 　　聚焦曹小三心理描写，体会侧面描写作用。 　　对比归纳，单元整合。总结描写人物的具体方法：正面描写与侧面描写。 　课外拓展阅读，学以致用。阅读《张大力》思考张大力给你留下了什么样的印象？文章运用了哪些描写方法来刻画张大力呢？ 　　读写结合训练，写人方法的迁移运用。联系生活，进行习作，紧扣单元的语文要素。 　　《从军行》教学时大胆采用吟诵教学，以读带讲，每一遍吟诵都引导启发学生思考：你有什么新的发现？在吟诵的声韵中理解诗人的情感，走进诗人的内心世界。 　　拓展阅读，有效巩固古诗词学习方法，活学活用。 　　最后专家点评，并针对语文教学提出诚恳意见：1.扣问教学价值。包括期望学生收获的教学价值、文本价值的导向，关注教学环节的内在价值。2.寻找教学起点。强调关键性理解要由学生讲出来，不能老师代替学生说出来。要基于帮助学生学习而设计如何教。3.关注教学重点。教学要有密有疏，要整体把握与细节的具体学习相结合。朗读教学要依据文本各有侧重。读的好，是以理解的好为基础的。 听课心得 语文要教什么怎么教？是我们一直在思索的问题。此次的观摩课就完美的给我们呈现了这一点。其中低年级的语文教学紧紧围绕课标，每一个环节的设置，都是必要的，也是符合学情的。课上老师对每一个字的读音都要求读准，无论是音调、多音字、轻声还是儿化音，老师都处理的恰到好处。而且每位老师在上课的时候都注重了写字方法、写字姿势的指导，处处渗透了对孩子的人文关怀。由此可见，授课老师对课标做了深入的研究。 这次听课感受很深的一点，就是几乎每节课都关注了对孩子学习方法的指导，其实我们知道“授人以鱼，不如授人以渔”。让孩子学以致用，这是一位智慧的老师应该做的。 每一位教师的语言都有自己独特的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。授课老师用自己语言独特的感染力，能够带动学生，使作者、文本、读者之间达到情感上的共鸣。 每一位老师的教学环节都十分紧凑，过度十分自然。每位老师对孩子的评价都特别的关注细节，有针对性、有鼓励性。每节优秀课例都与老师平时的积累与学习是分不开的，我或许不会达到这样的高度，但是我却可以朝着这个高度去努力：关注文本，关注孩子学习能力提升，关注细节，开启成功。