上周的数学教学比武可以用一个“激烈”的词语来形容，我们数学组一共15位精英教师参加了这次比武，本次活动我们的教师都注重以学生为主体，培养了学生合作探究能力，联系实际生活，让学生体会了数学来源与生活又服务与生活理念，所有的课程都坚持以数学核心素养为导向，使学生在数学抽象、逻辑推理、数学建模，直观想象等各方面能力得以发展。本次比赛采取了同课异构教学，在比赛中发现，师徒结对活动提高了教师能的教学能力，也打造了附小数学的高效课堂。 《解决问题的策略--转化》，柏平艳老师十分重视学生的动手操作能力的培养，通过小组合作探究，引导学生将不规则的图形，通过各种不同的平移组成一个新的规则的几何图形，让学生感受原来无法计算的图形面积，可以通过平移和旋转转化成为一个熟悉的图形计算，体会转化思想的神奇；黄丽丽老师的课体现以学生发展为主的教学思想，能紧密联系学生的生活实际和曹冲称象的故事，从学生的生活经验和已有的知识出发，凸显教学内容的情趣化和生活化体现了数学在现实生活中的价值。 《三角形的内角和》王华锋老师通过让学生猜想，验证，总结，使学生体验了探索规律的方法。在验证中，学生利用量一量，拼一拼，折一折等多种方法验证了三角形的内角和为180°，开拓了学生的思维，整堂课的设计自然，语言风趣流畅，值得我们学习；罗媛丽老师话语亲切，平易近人，具有感染力，拉近了老师和学生的距离，课堂的过渡衔接自然完美，让学生的思路紧紧跟着老师，在用测量法推导三角形内角和为180°中，由于测量的误差，致使学生激烈的争论，在争论中让学生理解生活中误差的存在。刘禹宏老师沉着，稳重整堂课体现了导入课题的人文化、活动探究学生的民主化、课后习题的创新与生活化，回答问题的手势化。最后鼓励学生大胆的探究生活中未知的规律，总结探究学习的方法。学生轻松愉快的掌握的知识。 《认识一个整体的几分之一》，徐开喜老师这节课最大的特点是以个数不同的一盘桃，贯穿整个课堂教学，通过让学生理解平均分的份数相同，分数相同，个数却不相同的实例。发散了学生的思维，注意过程的体验，培养了学生的探究能力。周飞琼老师教学准备非常充分，在课堂教具，板书设计等方面， 体现了她出色的艺术天分，在小组活动中，她引导学生分一分，圈一圈，是学生更加轻松理解多个物体组成一个整体平均分的分数特点。 《角的初步认识》，高冰冰的课用“发现”一词贯穿整堂课，通过看一看发现角，摸一摸发现角的各组成部分及特点，找一找发现生活中的角，引导学生在感受生活中发现知识，这种思想值得我们学习。李偲课堂流程清晰，整个授课内容环环相扣，设计的非常严谨，板书美丽大方，体现了教师基本功非常扎实，在课堂中通过一个游戏的环节，缓解了学生的压力，使得课堂气氛非常轻松。尹婷课堂中与小朋友亲切地互动，调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，思路清晰，板书设计大方，除了执教新知，还渗透了用身体组成角，让学生对角有更清晰的认识。 《认识元角分》，刘静老师通过人民币学具让学生发现各种人民币的不同特点，学生很快认识了各种面值的人民币，用1元人民币与同学们的兑换，轻松解决1元=10角的单位换算问题，突破了难点。胡婷老师是一位年轻并富有活力的教师，在课堂中充分利用口令语，引导学生在课堂上表现的规规矩矩，通过认字的方法认识各种人民币，并在买卖物品情景演示中体现我们在学习有用的数学。 《大树有多高》这是一节实践课，谢老师在小学阶段敢于向高难度教学挑战，课前安排多个学生参与测量与课堂相关的杆长与影长，引导学生控制单一变量，探究杆长与影长的关系，培养了学生的数学建模思想。 《分数，百分数的复习》，谢佳老师教学思路清晰，从再现旧知到构建知识网络，最后提升学生的能力，这堂课体现了复习课的基础性原则、主体性原则、系统性原则、精选性原则、激励性原则，同时也教会了学生如何复习的方法，做到了授人以鱼不如授人以渔。 《面积的变化》，姚玉容老师下午的课充满激情，语言抑扬顿挫，整堂课学生处于兴奋状态，在教学中，她通过各种形状的平面图形按比放大，面积也随之发生变化，姚老师有效的引导学生小组讨论面积变化规律，培养了学生的抽象概括思想。 本次赛课活动虽然已经结束，但我们数学组课堂改革的步伐不会停止，新的格局、新的理念、新的模式、新的开拓相信围绕核心素养带来的改变会为数学课堂带来新的发展，将数学教育提升到一个新的高度，我们期待着，努力着…