加强城乡学校之间的交流与合作，共享优质教育资源——古县中心校四年级数学教研组教研活动

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一枝独秀不是春，百花齐放春满园。 为促进我中心校教育改革，全面提升教学质量，以“三位一体”课堂教学改革为契机，共享优质教育资源，加强城乡学校之间的教学交流与合作，提升数学主题阅读教师的数学能力，提高课堂教学质量。按照本学期教研计划，5月19日上午，古县中心校四年级数学教研活动在大韩小学如期举行。本次教研，我们有幸邀请到第三小学刘文玉老师和程娇妍老师。刘文玉老师给我们上了一堂精彩的示范课，程娇妍老师给我们带来了精彩的讲座。中心校校长范建雄、四年级教研组组长王臣生以及四年级全体数学教师参加了本次教研活动。 　　首先，第三小学刘文玉老师给大家展示了一堂生动的主题阅读示范课——《轴对称》。 　　本节课，从视频导入，让学生发现生活中有很多轴对称图形，感受生活中的对称美，激发学生的学习兴趣，让学生自己总结出：轴对称图形对折后可以完全重合。 　　在课堂后面的教学中，把图案放到方格纸中研究，师生一起探讨出轴对称图形的性质：对称点到对称轴的距离相等，对称点之间的连线与对称轴互相垂直。学生们积极举手，踊跃发言，老师学生配合默契。 　　学生课堂积极的表现，我们很顺利的进入下一部分：画轴对称图形的另一半。让学生们自己尝试，上台展示，并用自己的语言表达出来。画轴对称图形的另一半很简单，一找（关键点）二定（对称点）三连（依次连），学生们只要根据这个方法就能画出完整的图形。 　　在课堂的最后，让学生找一找轴对称图形的对称轴。在画对称轴的时候要注意：对称轴用虚线，而且是直线，两边必须完全重合。学生发现，有的轴对称图形对称轴只有一条，两条、四条……圆有无数条。在学生遇到困惑的时候，刘老师很耐心，手把手的让学生自己折一折，充分体现了在“三位一体”的环境下，以学生为主体，在教学过程中一直强调数学的严谨性，语言表达的完整性。 课堂作业的设计中，刘老师设计的由浅入深，循序渐进，符合学生的认知特点。就这样，我们在活跃热烈的气氛中度过了既有趣又有意义的一堂示范课。 　　课后，第三小学程老师做了关于《三位一体主题阅读教学》的讲座，为我们拨开头顶的迷雾。 　　程老师从数学阅读提出的背景及意义为我们解读以下几点： 1.数学阅读的课程建构——开发“1+1+X”的数学课程，丰富学生的阅读素材，为学生的差异发展提供无限可能。 2.数学阅读课堂教学模式——建构“一主四辅”的课堂教学模式。掌握数学阅读方法，为学生的差异发展插上腾飞的翅膀。 程老师精彩的讲座，大家听得聚精会神。程老师从三种课型为大家解读数学阅读的真谛。让每位老师懂得：数学阅读有助于学生养成“终生教育，终身学习”这种现代教育的思想。未来科学越来越数学化，社会越来越数学化。只有拥有良好的数学阅读能力，才能读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”。 　　学区长范老师针对本次教研活动指出，数学学科中的阅读教学是一种全新的教学理念。 第一、数学主题阅读教学符合当前形式，教师不仅要传授知识，更要培养学生的学习习惯。数学的阅读教学是一种数学学习方法，可以增强学生对数学更深层次的理解，提高做题的正确率，弥补学生在数学读题中的不足。 第二、数学阅读教学中，教师引领作用更加重要，教给学生如何读如何交流如何展示如何引导等。对于不足之处，教师从中要加以引导，使知识更加全面。 第三、主题阅读一直在路上，常规教学也不能放松，强抓学生的学习习惯，数学阅读要有耐心，在阅读中获取数学信息，在课堂中语言表述要完整，体现数学学科的严谨性。 　　教研组长王老师带动大家一起交流学习，针对教学中遇到的问题进行探讨，大家针对问题畅所欲言，发表观点，最后达成共识。 用准确的数学语言表述数学信息， 用最佳的数学方法解决数学问题， 用趣味的数学故事渗透数学文化， 用感悟到的数学思想思考数学规律。