六安市清水河学校优秀教师随笔展示

清水河学校（第二小学）一年组

《杨氏之子》教学反思 六安市清水河学校第二小学汪美《杨氏之子》是五年级下册第八组第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。文章以精炼的笔触，勾勒出一个机智善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪慧”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪慧”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。本课的教学目标是掌握生字，指导学生把课文读正确读流利，读好句子中的停顿，理解文意，体会人物语言的风趣和机智以及背诵课文。以读促悟，体会语言魅力。 学习古文，读是最难的，又是最重要的。说它难是因为不好读，说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。因此在课文的感知环节中，我让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好地读书。进入第二个环节“读”的时候，首先让学生反复诵读，把字音读准，句子读通顺。在学生读通顺的基础上，告诉学生正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，读出节奏。随即出示停顿，重点在第四句“孔指以示儿曰”和第五句“未闻孔雀是夫子家禽”这两个难读地方进行指导朗读，引导学生边读边画，投入到课文的学习之中。这样学生读得就有韵味了。理解了文章意思后，再让学生带着理解读，学生读得越来越好。抓住谈话，突破难点 本单元的主题是“语言的魅力”，体会杨氏之子语言的巧妙是这节课的重点，也是难点。为了让学生体会人物语言的风趣和机智，在学生读懂故事的基础上，我引导学生抓住重点句子——孔君平与杨氏子的对话来体会杨氏之子回答的巧妙。这个问题有点儿难度，学生不会马上理解。因此，在这我设计了自学提示：默读课文，说说杨氏子是一个怎样的孩子?从哪里可以看出来?在这个大问题的引导下，学生各抒己见：聪明的孩子、懂事的孩子、思维敏捷的孩子、有礼貌的孩子，大多学生都认为杨氏子很机智，可是当我追问机智在哪里时，学生说他的回答很巧妙，于是我又追问：巧妙在哪里?学生答：听出了孔君平的言外之意……仅听出就有趣了?自此，学生还是没有体会语言的风趣和幽默，于是再追问：杨氏子答的内容怎么样?终于，一个学生弱弱地说：挺有趣!随即，他按照自己的理解讲述有趣在哪里，我又在旁“见缝插针”，学生恍然大悟：孔君平在姓氏上调侃杨氏子，开玩笑称其是果，杨氏子也学孔君平在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，暗喻其是鸟。好一个聪慧的杨氏子、好一个幽默的杨氏子!当然，还有一个巧妙的地方，学生一下子归纳不出来，于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀非夫子家禽”进行了对比，学生也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌。此时，为了培养学生的想象能力，我设置了一个语言练习：杨氏之子的回答可以用一个什么词形容?我稍微提示，学生马上说出了“无懈可击、天衣无缝、以其人之道还治其人之身”，更让我没有想到的是有的同学还说出了“顺水推舟、以牙还牙”这些词语。学生的回答让我惊喜，更说明他们读懂了文意，理解了文章。接着我又设计了一个语言练习：假设来人不姓孔，你能像杨氏子这样机智、风趣的应对吗?学生积极性很高，并且列举了很对，可见其是真的领会了!学习至此，再读文时，就更有韵味了，背诵自是水到渠成，我想，这就是“读书百遍，其义自见”的道理吧! 孩子，我要你学会尊重！ 六安市清水河学校第二小学闫正苗 那天，班上有个小男孩哭的满脸通红，跑到办公室找我告状：某某同学打他四个巴掌！当时一听，表示震惊！打他的那个孩子在我面前表现一向很好，平时很温和，肉乎乎的比较可爱，还是个小组长。更为震惊的是眼前这个哭的很伤心的男孩，也是个不错的孩子。这两个人，怎样会发生磨擦！ 古人云：兼听则明，偏听则暗，没有调查，就没有发言权。按捺心中的怒火，找来当事人。平日里那个温和的小男生此刻异常淡定！应对我的和颜悦色不言不语。我想该是气到极致了吧！被打的男生显得躁动不安，连哭带嚎：我就说他英语考试的时候，抄书了，他就打我！我看着打人的孩子，他没有否定，也不说话，我再追问的时候，他勉强说：是！但我没有作弊！那个被打的男生最终承认：他也没亲眼所见，听别人说的。那么问题清楚了，解决问题的方法也有了。首先我对这个被打的男生进行了语重心长的点拔：对于一个一度品学兼优的人来说，你说他抄袭，这对人家的自尊本身就是一个极大的伤害！况且你还是道听途说，他打你是给你一个教训，人不能够口无遮拦。有时候语言的伤害力不比武力差。他打你，你疼的是脸，而他伤的是心！这一点你懂吗？好像我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看热闹的小孩子，个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气，。然后，我对这个仍然不言不语的孩子说：你的怒火老师能够理解，但是我们每个人都得学会尊重别人，想想你的老师，你的家长，有没有哪个人因为生气给过你耳光？打的是脸，伤的其实也是心啊！在这场是非中，他们两个都有错，错在我们在说话做事的时候，没有顾及到对方的感受，因而言行举止失去了分寸。激怒别人的方法有好多种，但根本原因还是因为不尊重。我是这样认为的。所以他们两个互相道了歉，算是结束这场风波了！第二天，他们两个又在一齐玩耍了！ 反思：教书已有不少年头，习惯了小孩子之间的打打闹闹，只要不是罪大恶及，无法无天，都是小事，都值得宽容，都值得理解。我是一个不太厉害的班主任，很少与孩子生气。有哪个人的成长不浸透着泪水与汗水呢？成长不都是在一次次泪水的洗礼下才变的越发茁壮的吗？如果不是亲身经历，没有人能感同身受！那个口无遮拦的孩子也许会被几个巴掌觉醒，会懂得说是一种能力，而不说才是一种智慧，不道听途说该是一种原则！那个打人的孩子，看着平日里灿烂阳光的孩子哭的那么伤心，最终也会明白：巴掌的伤害不亚于一颗子弹。懂得尊重，就应是青春期里孩子教育的第一课！  教育随笔 六安市清水河学校第二小学刘伟 学校教育的任务是什么?一言以蔽之---“教书育人。”“教书”是手段,“育人”是目的。学校德育是有计划、有目的、系统地对学生施加思想、政治和道德影响，提高学生的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。如何对小学生进行思想道德教育呢？我从以下几方面入手：一、习惯培养  小学生年龄小，自我约束力差，明辨是非的能力不强。因此，作为教师，应向他们明确提出要求，并利用班会等时间逐项讲清楚，使他们明白哪些是良好的习惯，该怎么做才能养成这些良好的习惯。 二、活动教育 积极开展有益于学生身心健康发展的活动。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育。主题班会课作为教育学生的重要载体，是学校德育工作的重要途径之一，是班主任组织管理、教育学生的有效形式，是引导学生进行自我管理、自我教育的良好途径。学生在这些班会活动中，净化了心灵，提升了品质，陶冶了情操。三、班级管理 班级凝聚力直接影响班级的发展。每一个学生都是班级的主人，都有义务和责任为班级的长远发展贡献力量。因此作为班主任兼语文教师，我尤其注重课前三分钟的纪律。规定学生快速拿出学习用品之后，在学习委员的带领下，朗读范文或者背诵古诗，这一系列的过程，既能培养学生的静心，又能让他们懂得珍惜时间，随时记忆学习。四、示范教育。 大多数学生具有向师性倾向，教师的一言一行影响着学生。教师在对学生进行教育中，要成为学生的模范和表率，以自己美好的心灵和言行为学生树立榜样作用。如：随手捡起地面上一片碎纸；学生生病时关切的问候一声；点点滴滴的小事，让学生潜移默化的受到启迪熏陶。  九尺之台，起于垒土；不积跬步，无以至千里。点滴的积累终会成就大智慧。 疫情期间做好自己的本职工作 六安市清水河学校第二小学蔡智娟 随着六安一例新冠病例的确诊，全市拉响了防空警报。医护人员在这炎热的夏天穿着厚厚的防护服深入学校、社区给市民做核酸检测。计划在三天内给全市市民做好核酸检测，同时周边的县城也支援六安。医护人员牺牲自己的休息时间夜以继日地为市民服务。我们现在要做的就是配合他们的工作，同时减少外出、聚会时间，做好个人防护，不给他们的工作带来不必要的麻烦。 疫情也增加了班主任的工作量，班主任每天在班级群里询问孩子的健康状况，同时摸排家长、学生有没有去过患者去过的地方。每天班主任发现班里孩子有不舒服的如：发烧、腹泻、呕吐等要及时上报。 班级每天要进行卫生大扫除同时要进行消毒工作。我觉得没什么好抱怨的，疫情下，我们的责任就是保障孩子们的安全，同时做好孩子们的心理疏导工作。 众志成城共抗疫情，相信在大家的努力下。六安很快会战胜疫情。 书法优质课观摩学习心得 六安市清水河学校第二小学彭冉冉 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。5月8日的六安市2021年小学《书法练习指导》优质课比赛及展示活动在人民路东校举行。上午张强老师执教四年级《临摹集字练习（二）》、杨华勇老师执教《虚实相生》，何晓东老师点评。下午许晓俊开展书法专题讲座。在为期一天的学习中，我有以下几点收获：1、书法教学中读帖内容与方法 在张强老师的课上，探究新知教学中设计了一分半钟的读帖环节。设计非常的切合教学实际，非常实用。在日常的书法教学中，我也会不时的提醒学生尝试自主读帖。注重读帖指导，旨在做到有扶到放。那么书法指导课堂上该如何指导学生读帖呢？读帖要从单根线条入手，从局部的单个笔画入手，然后在拓展到整个汉字，乃至整幅作品。局部笔画注意到起笔的入纸角度（圆切、直切）；行笔要关注到提细按粗和方向变化；收笔时要注意收笔的角度。在整个字上，要注意斜度、弧度、粗细比例等。2、书法优质课的基本要求 何晓东教授在点评张强和杨华勇老师的展示课时，指出了书法公开课的一些基本要求。比如：要紧扣目标，抓住重难点的突破；在课程设计上要抓住“整体-局部-整体”的设计逻辑，体现层层递推的关系；在课堂展示上，教师要有风格有自己的特色；教学语言要简练、流畅、富有激情；可课堂评价用语上要用方向性，有明确的指向——是指点，而不是指指点点；课堂时间安排上要注意练习的侧重，练习的时间要达到整节课的三分之二；书法课要有充分的书法味，教学语言、书法课堂育人……3、听课学习思考 在好的书法教学示范课中，不能将听课的目的停留在“拿来主义”上，更要学会体会设计者的意图乃至设计者的思考思路与方法。在一节不那么好的课中，要从找问题、找“茬”出发，思考正确的的课堂设计路径，同时以当前的课堂为镜，思考自己课堂中可能存在的失误。要做一个会思考的人，而不仅仅会汲取合口味的动植物，做一个有思想、能思索、会思考的人。 这到底怎么了 六安市清水河学校第二小学薛莉“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” 以上诗句是怎样的一个快乐的意境啊！孩子静等鱼儿上钩的专注，连红蜻蜓也把钓竿当歇脚的飞机场了。就在孩子和蜻蜓都入神的时候一条大鱼“扑腾”着挣扎鱼钩，水花溅碎了如镜的溪面，孩子惊喜地甩钩置于草地，鱼儿在草地上蹦跳欲逃，孩子用手捕捉，鱼蹦孩子蹦，鱼跳孩子跳，那咯咯的笑声也在草地上蹦跳。孩子钓鱼的快乐穿越了薄薄的纸张，飞在了教室里每个听课的孩子心上，那双双眼里充满向往与无穷的羡慕。我能鼓励他们也去体验一下溪边垂钓的快乐吗？我能！因为我是语文老师！我不能！因为我是老师兼班主任。又值夏季，溺水事件的高发期，借我一千两百个胆，我也不敢鼓励孩子们去溪边体验那份无拘无束的快乐。看着孩子们失望的眼神，我的心莫名地悲哀起来。于是，我告诉孩子们可以在适当的时间里，跟着爸爸妈妈去山里体验，一定要跟着爸爸妈妈才可以的。“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拔动着浪花……” 课文这是怎么啦？又是江上游泳的快乐！天啦！这叫语文老师怎么活啊？上得越生动，孩子越向往，老师心越揪，越是只可向往不可尝试体验的痛苦，收获得越是失望的哀叹。 如果让我们的童年与现在孩子的童年进行对话的话，我们的童年只会羡慕现在孩子童年的富裕物质生活和发达的科技生活。而现在孩子更会羡慕我们童年的无拘无束，想怎么玩就怎么玩，没有那么多禁区约束，虽然穿得破，吃得糙，但可以下河捉鱼摸虾，可以上树摘果掏鸟，可以踩高桥，跳房子，抓石子，玩泥巴……心里全是喜盈盈的快乐。现在的孩子，不能这样不能那样，只能玩手机，刷抖音，眼睛还受害，这个性格不好，那个心理有问题…… 这，到底怎么啦？！ （1）钓虾 六安市清水河第二小学戴凡锦 一夜暴雨过后，溪水上涨。次日，沿着溪流寻了许久，都不见小虾的踪迹，只有零星几颗小螺蛳在水草上沉睡。 　　童年的夏天，午间不休，总以钓虾为乐。小伙伴们三三两两，不顾阳光的炽烈，也顾不得树阴照水的温柔，举着木棍或竹竿做成的简易钓竿，或蹲或坐或立，静静等待。小龙虾上钩了，漂在水面上的丝线不时下坠，那是小虾在水底拖饵后退。钓竿主人登时来了精神，小心翼翼地站起来，将钓竿缓缓上提，估摸着差不多了，将钓竿猛一收，小虾被甩上了岸。 　　小伙伴们闻风而动，齐齐聚拢过来看这成果。有的眼里投来艳羡的光：“哇！大老红！”有的则赶紧打听方法门道：“快说，你怎么钓的？”还有的半天钓不上来小虾，将原因归结于位置不行，于是便“不经意”地靠近刚才小虾上钩的地方，将自己的饵轻轻放入水中等待，妄图也能够“一鸣惊人”，抑或拿着钓竿不时来来回回走动，这儿投放几分钟，那儿投放几分钟，寻找真正的小虾聚集地…… 　　傍晚时分，随着父母们一声接着一声嘹亮的呼唤，孩子们陆陆续续地回家了，如同外面自由玩耍的鸟儿恋恋不舍地归巢。嘻嘻哈哈，欢欢乐乐，满载而归。