<p>一.游戏背景</p><p> 涂鸦是幼儿与人沟通的一种方式。幼儿从来都是主动探索世界并主动地与外界交流信息，幼儿最新发育的是视觉神经处理网络，能够处理大量的视觉信息。虽然年幼的他们不能写字，但是可以通过画笔和色彩表达所思所想。</p> <p><span style="font-size: 18px;">二.活动过程</span></p> 线条的碰撞 <p>游戏实录：</p><p> 第一次出来涂鸦，孩子们并不了解涂鸦的概念，第一次孩子们是用水彩笔来涂鸦，小班幼儿涂鸦就是单一线、杂乱线，能力较强的能绘画出简单的图案。我看到俊宇在画杂乱线条，我走过去观察，并没有介入他的活动。</p><p>俊宇说：“老师我画的是周末我和妈妈去爬的小山，这座山不算太高，我和妈妈姐姐一起去的。”</p><p>润言：“我画的是小蝴蝶，我和我的好朋友一起做游戏，和蝴蝶在捉迷藏呢！”</p><p>平平：“老师，我观察到地上有蚂蚁🐜，你看我把他画下来了。”</p> <p style="text-align: center;">我们的作品</p><p><br></p> <p>反思：</p><p> 在游戏过程中，我观察到有的幼儿一直在画杂乱线条，比如俊宇、一琛，他们一直在画单一线、杂乱线等，一直到活动结束也没有呈现一副完整的作品，在游戏中，我并没有介入他们的游戏，不介入就是最好的介入。孩子们第一次涂鸦，好奇心和兴趣非常浓厚，我们要保护孩子的好奇心，鼓励孩子大胆尝试、想象、创作，给予孩子最大的发挥空间。</p> 颜色的碰撞 <p>游戏实录：</p><p> 涂鸦活动进行了一周之后，孩子们开始有了自己的想法，开始了自己的探索。这次生发点源于孩子们活动结束后的一次倒颜料水。</p><p>晨羽：“我小水桶里的水好脏啊，变成了紫色的水。”</p><p>原野：“我的变成了蓝色的水。”</p><p>科翰：“我的是红色的水。”</p><p> 好几个小朋友把小水桶里的水“哗啦”一倒，各种颜色的水掺在了一起，变成了五颜六色的水。小朋友们都围过来，惊讶的说：“好漂亮的水啊！”孩子们受颜色水的启发，由此开始了对颜色的探索。</p><p> 一天上午我们又来到涂鸦区，几个孩子凑在一起一起给椅子涂色，这个时候而不是去绘画图案，是单纯的涂色。把椅子变成了五颜六色的彩色小椅子，孩子们在分享环节，分享了自己涂色的历程。</p> <p>反思：</p><p> 在涂色的过程中，我惊讶于孩子们的探索能力和创造能力。李梓墨小朋友对几种颜色进行了组合、叠加，使色彩冲击力更强。在游戏过程中，老师作为观察一定要注意“管住嘴、瞪大眼、竖起耳”尽量不干涉幼儿的游戏，观察幼儿行为，倾听幼儿之间的谈话。</p> <p>三.游戏总结</p><p> 涂鸦墙的创设打破了以往传统绘画教学的模式，为幼儿提供更加自由，开放，宽松的活动平台。幼儿可以在开放的空间大胆地探索，按照自己的方式和意愿去尝试表现,既增强了幼儿的自信心，又放飞了幼儿的想象,促进幼儿相互间的合作交往。幼儿在体验及创造乐趣的同时吗，收获着成长的快乐。</p>