雷雨忽来夏已至，荷花绽放课纷呈——记广信区第八小学二年级语文主题阅读教研活动

笑笑真好

开篇布局备课篇 　　柏拉图说：“良好的开端，是成功的一半。” 集智备课环节，二年级组语文老师齐聚一堂，首先就呈现哪两堂课进行了讨论，《雷雨》与上课时间的天气很吻合，学生会有切身的感受。《晓出净慈寺送林子方》描绘了六月西湖独特的美景，有色彩，有韵味，能调动学生的积极性，于是选出了课题。接着，就两堂课的教学重点，特别是《晓出净慈寺送林子方》一条明线西湖荷塘美景，一条暗线送别林子方如何穿插进行了激烈的讨论。 集思广益磨课篇 　　著名特级教师王崧舟老师说：“‘磨’课千遍也不厌倦。” 要使课精彩，那一定需要经过多磨。 　　为了呈现一堂精彩的课，二年级组语文教师在规定的时间里，有序地进行了备课、试教、研讨、取舍、修改，在这些过程中，老师们团结协作、精益求精。正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，相信经历了这些千淘万漉的辛苦后，我们的金子会大放异彩。 扬才露己展示篇 　　好课是理想和现实的交织，如一朵莲花，生长在泥土中，花瓣和花苞却伸向天空，如此这般。 　　《雷雨》教学中，兰佳俐老师采用词语积累导入揭示课题，再通过自主朗读课文，读准字音，掌握生字词，理解雷雨前的景象。整个教学过程兰老师都给学生创造机会，及时、肯定的赞美鼓励着学生，循循善诱，让学生主动参与并积极思考，想象雷雨前的画面。兰老师特别注重生字教学，在生字教学中让学生进一步掌握识字方法。 　　《晓出净慈寺送林子方》教学中，李长有老师先通过《江南》的诵读导入本课，了解诗人，解题，通字词，晓节奏、解诗意、悟诗情，最后再以诗带诗，学习《饮湖上初晴后雨》。在整个教学活动中，李老师很注重古诗的朗读，形式多样，在课堂上把诵读和梳理诗意融合在一起，以读促悟。 遍地开花评课篇 　　坐而论道，必有碰撞砥砺，在碰撞中擦出思想火花，在砥砺中激出教研锋芒。教学时博采众长，困难就会迎刃而解。 　　展示课过后，先由两位老师就本次教学进行了说课，再由其他老师进行了有针对性的评课。 周颖：兰佳俐老师的课就像她平时的行事风格一样，条理分明、扎扎实实。在她的课上，兰老师关注了每一个学生的学习动态，于细微处落实教学目标；李长有老师行云流水的粉笔字、栩栩如生的简笔画、生动优美的诗句仿写、独特的诗歌朗诵方式值得我学习。这些巧妙的设计让课堂增色不少。 邱德丰：兰老师重视课堂上的朗读和识字的指导，落实“读准字音”字词的重组拓展，朗读的方式多样自由读、个别读、默读；李长有老师的课件制作别出心裁！画面优美，音乐动听，让学生融入美景之中。能书善画，其中根据图片补充诗句环节，调动了学生的积极性，让学生对诗歌的学习更有兴趣。 胡婉君：课堂上，李老师通过多种方式的朗读，让学生体会诗歌的情感，最值得我学习的是李老师大胆的范读、打节拍读、配乐读，这样不仅给学生一个引领指导作用，而且使学习古诗富有趣味性，学生边读边想象，也深刻地感受到西湖六月“毕竟”不同的风光。 胡海飞：兰佳俐老师充分运用了教学资源，动态图片，配乐等，让学生有了真实感受。课堂中教师注重细节，学生读的不好的地方再三请学生再读。一堂好的课，老师的引导很重要，但学生的素质也是非常重要的。正所谓：严师出高徒！学生在课堂上的表现非常棒，坐姿标准，爱做笔记等等一系列好习惯，让我们忍不住竖大拇指。 最后江丽英校长对本次活动进行了总结，她指出兰佳俐老师的课生字词的教学是一大特色，采用了各种各样的识字方法，这些识字方法的呈现都是来自于学生的课堂生成。李长有老师特有创意的导课一下子便吸引了学生的眼球，孩子们都在期待杨万里会送什么样的礼物给林子方呢，从而师借机揭题板题，既而带孩子们走进一个美丽的画面，那就是西湖。孩子们在老师的带领下各种各样地朗读，尽情地畅游，创编歌曲读、拍打节奏读、跟着音乐读。特别是在课堂结束之时，李老师自创的两首诗，让孩子们自由地选择填诗，再一次让孩子们领略了西湖的美景。40分钟马上就过去了，在走出教室的那一刻，孩子们还依然一遍又一遍的诵读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 　　“教研无止境，共研共成长。”本次教研活动，授课教师彰显了自我，听课教师交流了想法。今后我们将在不断地探索中继续砥砺前行！撰文：陈小莎供图：胡海飞审核：江丽英签发：朱丽华