习作巧妙指导，课堂魅力绽放——临漳县实验学校写作指导课

美友16848074

“得语文者得天下”，作文教学是语文学科的半壁江山，是语文教学的重头戏，是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是听、说、读、写这四大语文能力中一个最重要的综合性的能力。在这激情放飞的五月，实验学校在多功能大厅举行了为期三天的习作指导课。 　　薛晓芳老师做课四年级习作《我学会了______》。本节课以“成长”为切入点，让孩子们回顾自己在成长过程中学会的本领，在充分交流的基础上，解决“写什么”的问题。通过示范引领，带领学生列提纲，并深刻理解过程的曲折和心情的起伏，不着痕迹地指导学生在习作中运用动作、语言描写，巧妙解决了“怎么写”的问题。整节课的设计环环相扣，老师语言简介，指令清楚，充分发挥了学生“学”的主体地位。 　　看图写话是学生习作的基础，也是低年级学生知识积累和运用的综合展示。尤其对一年级学生来说，看图写话是作文最初步的训练，是培养儿童提高认知能力，形象思维能力和表达能力的良好途径。程方方老师让学生在练好四素句的基础上通过动态图引导学生合理想象，让人物形象跃然纸上。课堂上师生互动，展示氛围浓厚，真正体现了学生的主体地位。整节课环节完整，设计新颖，使学生的语文素养得到了提升。 　　杨艳芳老师的习作课《身边那些有特点的人》，教学设计环环相扣，层层深入。教学中老师用图片引导学生确定题目，再给出突出人物特点的词语，带领学生讨论交流有关人物的事件和特点，在充分讨论的基础上，明确了思路，弄清了人物特点，最后进行写作。课堂上，杨老师结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生的主体性得到了很好的发挥；教学活动中，老师多次的让学生之间进行同桌交流，小组讨论，给出了孩子们足够的时间进行写作练习，真正做到了讲练结合，很好的激发了学生的写作欲望。 　　生活中不是没有写作的材料，而是同学们缺少想象力，缺少善于发现的眼睛和创造性思维，尤东飞老师通过播放《流浪地球》的短视频创设情境，启迪想象，帮着孩子们《插上科学的翅膀飞》，孩子们创作的激情高涨，动笔时兴致盎然，每一个学生都有话可说。尤老师工整的板书，以及对课堂的调控和驾驭能力充分的展现了独特的魅力。 　　袁楠楠老师以游戏导入新课，激发了学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣一下子就被点燃了起来。  “文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动,有倾吐内心情感的表达欲望，袁老师在教学时自始至终都注重对学生情感的激发。借助观看小影，欣赏网课学生表现的片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到真情。 　　陈治平校长和何新娥副校长带领全体教师积极听课。 　　何校长和郑主任对几位老师的课堂给予了充分的肯定并提出了指导性建议：课堂上要充分体现学生自主的精神，大胆尝试敢于创新，打造高效课堂。此次活动取得了较好的效果，学生的语文核心素养得以提升，但追求完美我们一直在路上。今后的课堂我们会大胆探索，不断创新，开创教育的新未来！