【绿小·数学】重建知识结构，精准高效复习——绿小数学复习课主题教研

花、惜颜↘

盛夏，骄阳似火，烈日炎炎，正如绿小的园丁们对教育事业的热情。在局教研室组织的几次复习课学习后，我校积极推进复习课的教学研讨。 首先，我校组织全体数学教师集中观摩了名师优课中林俊老师的精彩课堂《长方体与正方体》复习。 　　大家仔细聆听、认真记录，细细品味课堂设计的微妙之处。 　　林老师的复习课颇有特色。林老师提倡学生自主建构，系统梳理知识。学生在知识建构中查漏补缺，在循序渐进中深化理解。 　　在观摩之后，大家畅所欲言。 周锦老师发现：林老师先引导学生思考：你是从哪几个方面进行整理的？每个方面各有哪些知识点？林老师以问题引领学生思考，学生再展示分享知识整理，最后林老师从长方体和正方体的特征、表面积、体积三方面进行深化总结。学生在自悟自觉中建构起知识体系，提升了数学核心素养。 　　孙青老师指出：林老师充分利用了图形结合，情境教学。先是给出一个点并引出3条线段，让学生想像这是什么立体图形，引导学生在脑海中构建出长方体的立体图形。学生在直观中引发想象，从想像中丰富直观。再以一个“鱼缸”为情境载体，学生提出有关长方体知识的问题，再由学生自己去解决。问题很生活化，学生也乐意去学去解决，通过解决问题学生深刻体会到数学在生活中的作用。然后林老师逐步增加条件，不断把学生思维推向高潮。 　　郭婷婷老师认为：这是一节充满挑战的复习课。林老师出示“一块长方体木块的两种不同分割”，让学生选择去做。林老师围绕“以生为本”的教学模式因材施教，适当引导鼓励学生自主探究。学生在展示多种解法的同时，林老师逐层推进引出三菱柱体积解法，为下学期圆柱体体积打下坚实的基础。练习的过程既是巩固知识、形成技能的过程，更是促进思考、深化认识的过程。在引导学生在对算式的观察中发现数据的共性特征，在对结果的分类中，从相异中发现了相同，从变化中看到了不变，提升了学生的思维高度。 　　刘蕊主任就发言做出总结，并抛出值得我们思考和探讨的问题：根据不同的年龄阶段，我们应该怎样上复习课？复习课上应该如何培养学生的能力？经过思考，大家积极发声，将自己的想法和见解与大家分享！ 　　通过交流讨论，每组针对本年级的复习课该如何开展进行的实战演练，并选取了有经验的杨菊老师和孙青老师给大家展示了两节优秀的复习课。 　　杨菊老师展示了二年级的《两三位数加减法》复习。 　　杨菊老师首先根据低年级孩子的年龄特点，注重引导孩子们对知识结构化的建构，带着孩子们将细碎的知识点组成了一幅思维导图。接着利用思维导图回顾、整理计算和验算的方法，同时提出“为什么要数位对齐？”以及“为什么要满十进一”两个问题来加强孩子们对算理的理解。最后，杨菊老师联系生活实际，让孩子们体会到计算与我们的日常生活息息相关，数学无处不在！ 　　孙青老师给我们带来的是四年级《运算律》单元的复习课。 　　四年级的孩子已经可以独立整理单元思维导图，孙青老师首先展示了学生们课后制作的思维导图，让小老师带着大家回顾了一下本单元知识点；随后，孙青老师利用多媒体信息技术展示了同学们在计算练习中每道题的正确率，并说说错误率高的原因；接着通过小组活动，”你出题我来做”强化巩固易错题；最后进行运算律的运用及拓展练习。环环相连，层层深入，引导学生有针对性的复习，学会复习的方法，提高自主复习、小组合作复习的能力。 　　课后，大家根据两位老师的精彩展示发表了自己的所感所悟。 　　本次活动使教师们更深入的思考复习课有效教学模式，在日常的教学中能够不断提高自己教育教学能力，期待期末检测中学生们能取得更好的成绩。 在这个绚丽多彩的夏天，绿小的园丁们将像夏日的阳光一样，给大自然无比的热情，让花儿盛开的更加鲜艳，让青草生长的更加旺盛！