周口二十二中班主任管理故事座谈会——八年级班主任的育人故事

一粒沙

如果有一种力量可以指引人生的方向，这其中一定有他们的光芒；如果有一种声音可以影响一个人的思想，这其中一定有他们的嘹亮；没有什么比班主任的潜移默化更能在孩子的心目中留下如此深刻的印象。是慈母与严父的综合，在孩子成长的路上，总有他们温暖的关怀与严厉的管教相依相伴，就象一座灯塔，无论在黑夜的疾风骤雨里，还是在白昼的风和日丽中，都始终屹立，而支撑这一切的是他们丰富的知识、完美的操守和一颗博大的爱心以及一种对他人前途敢于承诺的责任。 2021年5月17日下午，我校举行了班主任管理故事座谈会，24名优秀班主任展示了他们的育人故事。浇水只有滋润花根，才能枝繁叶茂。育人只有拨动心弦，才能奏出强音。我们学校每一位班主任不但对学生传授科学文化知识，还要对他们进行德育教育。 下面是二十二中八年级班主任管理工作中的育人故事。 张晓宇老师 班级自主管理 班级自主管理班主任不是官职，但是在学校管理工作中却发挥着重要的作用：只有班主任把班级管理好了，学校的整体管理工作才能上的去。如何做好班级的管理工作，是我们做学校基层管理者最需要思考的问题。我多年的管理经验是：采取自主管理的方式，创建特色班级。那么如何实现班级的自主管理？我认为可以从以下几个方面着手。班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养班干部，让他们自觉、主动地管理班集体。比如，我在班上发现有的同学很有管理能力，就经常在同学们面前多给他们创造机会，让他们展示自己的风采，同学们心目中他们慢慢有了威信，便让他们当上班干部，协助我管理班务。 他们在老师指导下，会像家里的家长一样，管理好自己负责的工作。当然，光靠班干部来管理班级还是不够的，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：心细的同学做班级的信息传递员，责任心强的同学负责班级门窗和电灯的开关；某一科背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书；各学习小组组长定期轮换等等。这样，把有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感和责任感，达到学生监督学生，学生管理学生。 尹理想老师 关于离别 “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”“我自只如当日醉，满川风月替人愁。” 这两首诗无不都弥漫着告别的忧伤，而我今天就想和大家讲讲告别的故事。龙应台目送着孩子渐行渐远，当他的背影消失在下一个转角，意味着独立，成长与坚强；《小王子》述说爱与成长的哲学，那是一个令人温暖、发人深省的告别；在《深夜食堂》里，很多人告别了过去的自己，拥抱未来。 那一天，雨过天晴，风中微透着凉意。 那一天，身体不适请假一周决定转学的你要回校办手续。看着你收拾被褥，听着你说不知还能否见面，不知不觉想了很多。办完手续，定格在校门口，要离开了，你说，老师，拥抱一下吧，我会想你的。看着你张开的双臂，我愣住了。一瞬间想了很多。 想起课堂，用书本惊醒睡梦中的你，如此睡眼朦胧的你；想起少代会上那一篇情感充沛的《白杨礼赞》，想起背英语时的无奈小可爱表情。想起你犯错误时，拿起棍子轻轻落在你桌子，你假装害怕的躲闪；想起宿舍内务一塌糊涂时的认真劳动。而今，要离别了，此去经年，不知更与何人说！看着你张开的双臂，我犹豫了，我向来是个稍有内向的人，不愿如此表达内心，你走向前，拥抱了身体有些僵硬的我，你说：舍不得离开啊，老师！ 我定定的看着你这个个头比我高的大男孩，久久无语。天天要求你背课文，字体不好，抄点课文；纪律不好，站会反思；卫生没保持好，勤于打扫！原以为天天抱怨抄不完课文、背不完英语的你，会一笑而去，没想到你竟会如此不舍！我觉得我的付出值得了！ 挥手自兹去，相逢未知期。强有力的拥抱就像一座山，给人坚定有力的感觉；温柔的拥抱就像一只抱抱熊，给人贴心疼爱的感觉，你教会我用这种方式来鼓励安慰受伤的心灵。有时候，孩子们的包容，孩子们的胸怀，比我们想象的要大很多。 上学期，一次考试中获得进步的同学，小毛病较多，当时把他叫出来谈心时，只顾着指出的错误，而忘记了大大表扬他的进步。在他承认错误后，还长篇大论告诫一番。进步的喜悦在他脸上消失了，他垂头丧气的保证今后不会再犯类似错误。现在想想，当时，我欠他一个拥抱，一个充满鼓励的拥抱！如果当时鼓励了垂头丧气的他，现在可能有更大进步！ 德国教育家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯说，教育就是一颗树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为教师，你对学生的点点滴滴，都会映照出来，这背后的师生情谊，能温暖你的心灵，甚至你的一生。 刘永战老师 我的班级小故事 今天的班级小故事，我想分享一下我是如何治好小张同学“顽疾”的。可能别的班主任也会遇到这个问题，在我班就有两位“爱生病”的同学小张和小王。下面就重点说说小张同学吧。八年级刚开学没多久，一个周三的晚饭后，小张就找我请假，说：胃疼的厉害，可能是中午吃了米饭的原因吧，他从小就有胃病，经常胃疼。看到他手捂着肚子，一脸痛苦的样子，我也很着急，就赶紧联系了他的家人，接回家去看病，想着时间已经很晚了，就让他第二天早饭后再来。接下来的两周，每到周三晚上他都会准时的胃疼，我就跟他说：既然你胃不好，那就在周日下午来校时，带够一周的胃药，这样就不用每次跑回家了。本以为这下他就能安心学习了，可是后来他还是会以各种理由请假，什么头疼了、皮肤过敏了……我就开始怀疑这个孩子可能在装病，生病是假，想回家是真。然后就询问了他的家长，家长说他每次请假回到家都活蹦乱跳的，根本不像生病了，这更加证实了我的猜疑。于是我就和家长商量好，要求小张同学回家看病后，必须当天回校，不准住家里，家长也积极配合，就这样小张同学再也不生病了，成绩也不断进步，班里其他生病请假的学生也少了很多。通过这个小故事，我感悟到：初中阶段的孩子们刚12、13岁，开始时会有想家、不习惯住校的问题，需要我们班主任及时发现加以引导，必要的时候要与他们斗智斗勇。 周婷婷老师 静待花开，不忘默默耕耘 人的成长是有规律的，每个阶段都有自己需要完成的任务，但作为不同的个体，每个人成长的速度又是不一样的。作为一名班主任，我们需要静待花开，不忘默默耕耘。 我的班主任生涯并不长，有这样一个孩子给我留下了很深的印象，他也让我不断反思自己的教育理念和方法。新学期，班内的小张同学，上课要么打瞌睡，要么说闲话，扰乱课堂秩序，但凡班内有个风吹草动，他就一副唯恐天下不乱的态度起哄，课余乱跑，常以上厕所、接茶为借口磨磨蹭蹭不回座位，一下课就在教室走廊里晃悠，没事还喜欢跟同学找茬，屡次违反纪律。学习成绩一退再退，批评他时就是一副桀骜不驯的样子，指出他一个问题，他就有他的理由等着你，批评的厉害是时，干脆看都不看你，眼睛朝上方45度的角度看，嘴里不耐烦的发出“嗯”的声音。 看着小张情况一直无任何改善，我便把家长请到了学校，跟家长进行了沟通。但从家长跟小张的谈话中，我发现，家长多是跟他讲讲道理，有时个别话说的不是很恰当时，还会赶紧跟学生道歉。可以看出，家长在平时比较迁就他，不敢对他说狠话，否则，小张同学干脆不理不睬。好在小张同学也多多少少能听进几句话，家长来过之后，他也能安分两天，不过也就只有两天的效果，之后就我行我素了。但是请过家长后不好的影响也有，再犯错误时，就不怕请家长了，一副你爱请不请的样子，无所谓。 以至于在那一段时间里，我很是恼火，看见小张同学我就莫名的心烦气躁，在与家长沟通时，家长建议我先不搭理他，别再指出他的不足。我想或许我的批评让小张产生了抵抗的情绪，我便采取了家长的建议，刻意的不再去关注他，走到他桌位前也不再看他在干什么，也不再纠正他的字体潦草等等，但是效果依旧不好，我似乎在刻意的不关注他中感受到他对我的敌意。 不行，我不能这样，我必须和自己的情绪和解，和小张同学和解。通过两个星期的观察，我发现小张同学特别爱干活。我特意找了一个比较宽松的时间，和学生推心置腹进行沟通交流，首先指出我并没有对小张有任何偏见，反而还很欣赏他活跃的思维，和良好的语言功底，在他的不好意思的笑中，缩短了师生距离。 在平等和谐的气氛中，我放低身段和学生聊天，了解其兴趣点，慢慢的引导他个人荣誉和集体荣誉的关系，把个人和集体融为一起，看看他渐渐听讲进了我的话，我趁热打铁，和小张同学一起制定君子协议，并正式的签上姓名字，并承诺在规定的时间内不违反，我便会给予一定的奖励。通过开学两个星期的观察，我发现小张同学特别爱干活。在签订协议的后，但凡小张积极主动的干活，我便在班内及时表扬，当然，小张同学也不会因一纸协议就改变所以不好的行为，有时违纪时我便私下及时提醒，或悄悄的递个眼神，或者在跟他接着谈话。 接下来的一个月，我惊喜的发现，小张违纪次数变少了，同学告他状的也少了，在私下谈话中，指出他问题时，他顶撞的也少了，还能微笑着听我讲完道理。有次放假，在校外碰见了他，他还主动跑来，跟我很有礼貌的说了声老师好。虽说现在的他依旧时不时有违纪的情况，有偶尔作业不完成的现象，但是我能感受到他的进步，感受到他的改变，就蛮开心的了。 教育，有时候是静待花开，尽管每日辛勤的浇水，但也要坚持；教育，有时候就像等铁树开花一样煎熬，但或许看到的是打铁花那样的绚丽一瞬；教育有时候期望能在撒哈拉里播种，可是不是所有的地方都可以有生物生长，需要水源，然而浇了水也不一定能长成参天大树，要坦然面对，但不能失去爱的耐心和希望的勇气。因为教育本身就是‘我将我心寄明月，或许明月照沟渠’，但同时，也在某种程度上，照了你。 段玉莹老师 那个爱哭的小男生 刚开学前几天，还有一件苦笑不得的事情，每到晚自习时，一个小男生就拿着体温计，跑到讲台前，仰着小脸，很真诚的递上体温计，小声地说：“老师，我发烧了！” 发烧了，那是生病，要家长接回家治疗的啊！所以，连续三个晚上，他每晚准时被妈妈接回家。而我，每次和家长沟通的结果是，孩子回到家之后，不发烧啊。 我还咨询了他七年级时的班主任刘老师，得到了不少信息，年龄小，八年级了还没有过12岁生日呢，之前也确实经常请假。刘老师这天还专门和他谈过一次话。 开学第四个晚上，他又一次拿着体温计找老师了，同学们看到他往前走，都露出“会心”的笑意。我也已经很明白他要干什么了，难道发烧也可以由自己自由控制？“别担心，你这不是真的生病发烧，你心里不去想这件事就好……”我试着安抚他。他水汪汪的大眼睛，瞬间就溢满了泪水，仿佛马上就会奔涌而出。和家长电话接通，他妈妈不想来接他了。他用手抹着眼泪，回到座位上。 我又打电话和他妈妈又详细了解了回家后的情况，家长觉得孩子不够懂事、有点娇惯，很是无奈。我详细和家长解释了出现这种现象的可能的原因，征求的家长的意见，达成一致通过鼓励和放手，试着使孩子做做改变。 放学后，我和他一起在教学楼前，谈了一次很长的话。他哭着说“想妈妈”，其它具体细节倒是记不太清楚了，只记得最后我们采用拉钩的方式，有了一个约定。他说：“老师，我就再回去这一次，以后我都好好住校。” 电话回访他回去之后的表现，妈妈说孩子和她说了，已经和老师约定好了，好像很开心的样子。之后，他真的没有再拿着体温计找我请过假了，而且学校各项活动都能够积极参加，学习上也是不落人后，物理课代表也做得尽心尽力。 过年后开学，假期作业和任务他完成得非常好，开学第一周，被选为值日班长。前几天，因为班里同学捣乱违纪，他作为值日班长被气得哭了；后来，在德育办公室，两位男生自觉真诚的给他鞠躬道歉，他又笑得那样灿烂无邪。我问他：“当了值日班长后，有没有发现自己有变化？”他说：“有，内心更强大了。”看来，班主任工作确实是一门艺术，在工作中，抓住细节，给孩子足够信任和信心，孩子就能乘风而起、努力飞翔。 徐园园老师 　　谈谈我们班的进步之星李旭甲同学。圆圆的小脸，小小的眼睛，阳光般的微笑总是挂在脸上，每次跑步第一排站的最规矩、背挺的最直的那个肯定是他。他人缘好，跟他接触的同学都喜欢他。他能力强，这两学生会卫生部，禀公办事、统一标准、细致认真。 他拾金不昧，上学期末郭坤副校长在学校班主任群里表扬过：“表扬八六班李旭在校园捡到90元现金。如有学生丢失，找徐龙威主任认领。”附李旭照片。我当即把这条信息跟下面的点赞信息一起截了屏发到了班级群，随后得到了其他家长的称赞。在班里肯定了他的行为，同学们为他的行为热烈鼓掌。他是这次期中考试的进步之星，从上次期末考试班级46名，到这次期中考试的27名，进步了19名，我们班的“进步之星”当之无愧。 苏姆林斯基曾经说过，“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这就是要使每个人都身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的白鸟像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成京对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，倍加关注和扶植，这样就给予主任要细心，要认真了解每个学生的特点，包括他的缺点，要尽快发现每个学生的闪光点及问题所在，并以这个闪光点做为切入口而开展工作。 要细心观察每个学生行为倾向、精神状态，以了解他们的心理情感、内心世界，以便更好地进行教育。他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋的决心和力量。 黄晓飞老师 　　我们都知道，当班主任时会和学生家长打交道，会让我们体会到各种心酸和快乐。有时候心酸大于快乐，那是我大学刚毕业，没有参加招教考试，我自己一人去老家的五高，然后之后成了高一七班的班主任。这事儿真是应验了一句话，初生牛犊不怕虎，从没有想过，班主任是一种危险的职业，我把我的全部精力给了我的班级和我的学生，第一次第二次考试，我班都是第一名。 起初都是好好的，直到期中考试后的校级运动会。我班的一个女生参加了比赛，他很努力也很拼，就是因为他的拼劲儿出了事儿，比赛进行到不到一半时，她在跑道上晕倒了，我当时着急，也缺乏相应的知识，我第一时间拨打了120，很快女孩被送到了医院，全程只有我一人陪护，我垫付了女孩儿的所有费用，直到家长到来，我才跟家长交接完后返校，去安抚我剩下的孩子们。当天晚上女孩儿的爸爸就给我打了电话，我的印象很深，整个电话里我没有听到一句感谢的话，听到都是要求我和学校负责任的事情，听到的是家长要联系她的朋友车队去堵校门的话，我电话里一直解释，我脑子里边也有一个问题，就是班主任就这么难吗？之前的一切都还好好的。 这是我第一次心酸的哭了，也没有忍住，太累了，得到了根本不是我想要的结果，心酸包裹着我，真想再也不要当班主任了。但有时候快乐会多些，下学期我辞掉了班主任工作，觉得我有太多需要学习的地方。我教了两个班的数学课，一个月后贾校长又把我叫到办公室，说要继续让我接任高一七班班主任，可能我不疼了，我还真接下了这个班主任，一个理科班级的班主任，从我的经验出发，我又开始组建我班的优秀生队伍，因为我发现只要班级的正能量足，学生总帮着你说话，一个小男生我们就成了小胖。数学满分150分，你相信我一个月的时间把他从30分培养到150分以上的成绩吗？从一个混日子的学生培养到班级的领头人吗？小胖就是一个例子，从我与他开始的交流，我发现他没有什么特长，来高中就是为了完成他父亲给他的任务，一个人的觉醒可能只需要一个小小的开始。 在讲高一下学期数学的时候，有一章内容是算法与程序图框，小胖喜爱电脑，从这张开始他就展示出了自己想要获得本章知识，第一次我提问，他上黑板演板，演板的结果不好，我当时还真害怕，他又打消了学习的积极性，好在我又一次提问他演板，结果全班只有他一个人答对。小胖一下就有了自己的超级成就感，就为了上黑板演板，他一遍一遍推算本章的知识，在校级期中考试中，他取得90多分的成绩，还没有等我趁热打铁找他聊天，他就自己拿着以前的数学课本儿来找我谈学习，我也觉得是时候让小胖升华一次啦。顺便给他提了其他学科的学习，记得一次自习课的时候，我趴在我班的后门口听见小胖说我能学好，你们为啥还要再说话？ 后来我来到周口，我记得2016年的时候，我接到学生给我的邀请，等我过年回家的时候通知他们，我们班再聚聚，一个女孩儿说少谁就是不能少了你，还加了一句话说，你是我这辈子遇到的印象最深的老师。不管她是不是为了配合我才说的这样的话，我就当他们是真心的话。 这是我自己的故事，刚毕业那一年的班主任让我印象最深刻也很精彩，我这辈子还会和班主任有很多的交集，也很期待后来的辛酸和快乐，可能在回忆的时候会是自己最宝贵的财富。 　　班主任是这个世界上最小的主任了，却是每个人生命中所接触到的最重要的主任。在学生眼里，班主任是家长的代言人；在家长的眼里，班主任是学校的代理人；在校长眼里，班主任是学校发展的执行人。班主任是学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生发展的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者，更是自己幸福生活的创造者。他们做班主任的，要为学生的现在着想，更应该为学生的将来着想。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”是班主任应有的襟怀与气魄。“孩子们需要我”就是我们班主任热爱自己职业的全部理由。