培养学生自主识字能力的研究

任丽梅

——阶段成果汇报 大安市烧锅镇乡中心校任丽梅 　　识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路。识字活动也是一种自主学习的过程，根据儿童的心理规律，依据汉字本身的规律，让学生用自己感兴趣的方法识字。《语文课程标准》中把“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列为教学的主要目标，抓住儿童最佳的识字期，充分挖掘识字潜能，培养学生自主识字能力。 　　近阶段的潜心学习，初步归纳了多种适合本班学生的识字方法，并深入课堂实践。将多样的识字方法与传统的识字方法进行比较，找出优点与不足。 到现阶段，学生能很好的完成前期的识字任务，学生的阅读水平也逐渐提高，已超额完成了预期的识字量，同学们已能流利的朗读300字左右的文章。同时，我也形成了一定的自主识字教学策略。在第一次月考、期中测试两次检测中，平均分从87.61分提高到93.54分。主题已经初步达到预期目标，取得阶段性的效果。现将在实践中总结的几种有效的、适合本班学生的识字方法与大家分享一下： 1.字谜识字法 　　在识字教学中，采用猜字谜能激发学生的内驱力，激活学生的思维，学生会想方设法对整个汉字的结构进行分析。本册教学中有很多生字都可以尝试用猜字谜的方法认识汉字，孩子们都是非常喜欢的，也愿意猜。如:（原）工厂里面有个小白。（告）一口咬掉牛尾巴。（雷）大雨落在田上。（会）空中飞人等等。猜字谜是一种集知识性、趣味性为一体的活动，值得一试。 2.儿歌识字法 　　儿歌识字是利用编儿歌和顺口溜帮助学生识字的一种方法。他通过形象化的语言描绘激发学生识字的兴趣，教学时可以根据汉字的特点，引导学生编识字儿歌，对字产生直观的认识，提高识记效果。例如:教学《小池》一课，认识”爱”字爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“草”没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼等等。对于一年级的孩子来讲，编儿歌与顺口溜的方法，风趣幽默，寓教于乐，易学易记，一旦记住变永久难忘，学生在快乐中识字，效果也不错。 3.多媒体识字法 　　低年级的孩子活泼好动，对身边的一切都充满了好奇，利用多媒体创设一定的情境，就能极大地激发他们的兴趣，使他们尽快的融入到识字教学的过程中。在运用多媒体识字教学中，自己常用的方式就是动画，在教学“马”字时，把这个象形字从一匹马的图画一步步演变到现在楷书的过程，用动画展示出来，枯燥的识字就变得形象有趣了，学生不但记住了字，同时也加深了对字的理解。 4.随文识字法 　　就是在感悟课文时认识生字，创设温馨而富有情趣的识字环境，注重学生学习过程中的愉悦心理体验，做到字不离词，词不离句。一年级下学期已经出现了熟字带生字、部首字归类、同音字、多音字、形近字，在学习课文的时候就要逐步渗透，利用字的特点进行识记教学。例如形近字、同音字，对比教学，同一个部首扩展汉字进行教学，通过理解字义帮助记住字形的教学。总之，要让孩子对生字字形记忆深刻，达到记住字形的教学目的。 5.游戏识字法 　　是孩子们最喜欢的识字方法。孩子们天真，活泼，爱动，把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中获得快乐，获得成功，采用丰富多彩的游戏，创设快乐识字游戏。如:摘字宝宝、抢读生字卡片、开火车、摘苹果、汉字大考场、翻字卡、邮差送信、剪刀石头布、找朋友等等。 　　通过多种识字方法的教学，学生的字越认越多，识字也快了，也变得有趣了，把单调的笔画变成有趣的谜语，使呆板的生字变成了小儿歌，使易混的两个字变成了好朋友，使干燥的文字变成了美丽的图画。学生每天用自己喜欢的方法识记生字，不但做到了准确、高效，更重要的是，交给了学生一个自主识字的大舞台，在这个舞台上，学生与汉字就成了主角。 　　这只是近期阶段研修中取得的点滴成绩，在后续的研修中，按照我的学初计划，将课内所学的识字方法运用到课外，将利用课外资源培养学生自主识字的意识和习惯。