<p class="ql-block"> 决定共读《青铜葵花》，是因为教材中的选文《芦花鞋》，也因为四年级的孩子，可以将阅读视角从单纯的情节冲突，转移到细腻的环境描写中来。孩子们在《小英雄雨来》一文中，已然初步感受过环境描写对故事情节的铺垫作用。</p><p class="ql-block"> 曹文轩的《青铜葵花》，文笔洗练，情节纯美，人物善良。大麦地，犹如一个人性至美桃花源。</p><p class="ql-block"> 定下书目之后，便是确定版本。经过调查统计，我发现将近一半的孩子有这本书，而且全班共有八个版本。我从中挑选了字最大，最赏心悦目的版本。（曹文轩的小说，大多长篇，字小且密集，严重影响孩子的阅读兴趣。）</p> <p class="ql-block"> 共读期间，正是我最忙碌的时候。原本午休时间进行的读书会，通通被其他事情占据。孩子们就按照我要求的阅读进度，兀自往下读。在自由阅读的这两个星期里，我只是每天检查他们的批注，结果惊喜地发现，竟然没有一个孩子掉队，而且大多数孩子都超过我要求的速度。看来，他们和我一样喜欢这本书——</p><p class="ql-block"> 小郭同学早早看完了这本书，而且有简单的批注；子柔不仅批注读完整本书，而且告诉我她和妈妈一起看，和妈妈一起感动得落泪；梓琰也早早读完全书，拿着批注给我批改……以前，我总是为这些孩子的阅读和作业担忧。这一次，他们带给我无比的惊喜。</p><p class="ql-block"> <a href="https://www.meipian.cn/3l5r2imi?share_from=self" target="_blank" style="font-size: 18px; background-color: rgb(255, 255, 255);">《青铜葵花》《独坐敬亭山》孤独</a></p> <p class="ql-block"> 1.聊感动 </p><p class="ql-block">我们去新的阅览室，用新的“墨水屏”交流阅读感受。</p><p class="ql-block"> 我让他们用一个词形容这本书带给自己的感受，大多数孩子都选择了“感动”。是啊，这样一本书，谁能不被感动呢？</p><p class="ql-block"> 然后我们交流自己最感动的部分。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">2.环境描写</p><p class="ql-block">摘抄印象最深刻的环境描写，并配图。</p> <p class="ql-block">3.师生之间的信</p> <p class="ql-block">读完《青铜葵花》，我给孩子们写了一封长长的信，他们也给我写了一封长长的信。书中的，书外的，眼中的，心底的，都存留在文字中。</p>