2021年新兴县“三名工程”之名教师第五小组培训总结：以传道授业之名，修教育名师之行

~yan~默~

时间总如白驹过隙，仿佛前不久还在开班典礼上聆听领导的培训寄语，转眼便置身结业典礼倾听学员们的培训总结。 5月10日至5月19日，为期十天，我们名师第五组十位成员，在最短的时间内由一名教育工作者成功转换到一名学生的角色，仿佛回到大学时代，认真、虚心、诚恳地接受培训；态度端正、学习专注，求知若渴地接受新鲜的理念知识；团结协作，乐学善学，同以传道授业之名，齐修教育名师之行。 　　本次培训随着反思总结会的结束落下帷幕，回顾整个培训过程，内容务实多彩纷呈，理论鲜明不落俗套，案例经典引人深思，讨论激烈思辨对话，反思深刻学有所得。十天的名师修练之行，沉淀在我们脑海中的全是璀璨精华。现总结如下： 　　一、理论奠基，纳百家之长厚己 专家、教授的讲座就像是一顿饕殄盛宴,精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。 （一）兴教立言，明教学教研之路 “要成为名师，不仅要会教，也要会研。”叶家坚和刘英琦两位老师5月11日的两个讲座《课题研究与教师专业成长》、《校本研修：有效策略和成果物化》上都巧合地提到这句话。它让我们想起另一句俗语：低头拉磨，抬头看天。对于教学我们似黄牛般兢兢业业低头拉磨，埋头苦干，是走得远；但抬头看路，搞教学研究，才是走得直。正如教育界“天之木铎”之言“兴于教，立于言。” 　（二）精准点穴，解教学教研之难。   被点对穴位的感觉就是经络疏通的舒畅。精准把脉后的治疗同样精准。叶老师精彩的课题定位拟题互动点评，贯穿整个课题研究的步骤讲解，详实而诚恳。他知道我们的痛脚，也知道我们的难处，详略得当，谆谆善诱；而刘老师旁征博引，取精用宏，其一针见血地抓时下教研痛处也毫不手软。必须承认校本研修中充斥着太多无效的，“正确的废话”的论文，刘老师呼唤的有“新思想、新观念、新启发”的教研论文就这样映在脑子里。或许刘老师举的某些例子对我来讲有点艰涩深奥，但不妨碍他展现他诊治教育现状的“葵花点穴手”。 　　5月12日，广东省正高级教师，深圳市语文学科带头人，深圳市名教师，福田区首席教师，深圳市名师工作室主持人马恩来老师给我们带来讲座《教育教学论文选题与写作》。马老师同样精准点穴，一开场就点到我们的痛处：教师为什么要写论文？论文选题从哪里来？所谓痛则不通。马老师手法巧妙，层层推进，让我们懂得了教育写作是教师专业发展，成为名师的必经之路，勉励我们让写作成为自己的一种生活！ 　　（三）巧设互动，拨优质课堂之云 在广州荔湾区教育发展研究学院，信息技术教研员陈锦波老师别开生面的讲座中，我们了解到了他的独特的教育教学理念——成绩的提升三分之二是因为教学理念的改变，只有不到三分之一是因为信息技术。在参与了陈老师巧妙设置的让学员老师合作学习《中国学生发展核心素养》知识和利用UMU软件创设课程两个活动后，我们顿然醒悟，这两个活动其实是陈老师在用实例向我们展示翻转课堂和智慧课堂的教学模式呀！这样的课堂，学生积极参与，互相帮助，同时关注后进生，让教学效果自然而然形成，这不正是我们所期望的以学生为主的高效课堂，优质课堂吗？ 　　读一本好书，是在和高尚的人谈话，听一节好课，面对面的感受专家学者的风采，更是一种视觉与听觉的盛宴。名师学习的第七天，我们聆听了张冠群博士《打造教学风格与特色》和廖春风教授的《有效课堂与教学创新》两场讲座。两位老师精彩的演讲，巧妙的提问与朗读互动，让教学风格，教学主张的概念逐渐清晰明朗，同时也为我们拨开优质课堂的层层云雾，指明了方向。 　　（四）坚持初心，道教书育人之道 在狮山中心小学刘习洪校长《核心素养视角下德育和智育融合开展的有效途径》的讲座里，在刘校长生动的语言，鲜活的例子中我们走进了“全国优秀少先队集体”——石门实验小学611班，感受到了他们德育和智育的融合之美。整个讲座让我们获益匪浅，感触良多。惊叹于刘老师一年春夏秋冬，52周从未间断，五年来坚持每周为学生录入周记，共350万文字10本《童眼看世界》系列作文刊物；膜拜于刘老师细致入微的每周一字，以“字”为材，形成微班会，把德育教育尽精微而致广大；敬仰于刘老师授数学之业，养语文阅读写作之习，扬书法艺术之美。刘老师始终把家国情怀，美好习惯渗透到教育教学的每一个细节，真正做到德育智育融合发展，从而不断实现自己的终极愿望：让每一个孩子至少养成一两种良好习惯，一辈子过着优雅的“贵族”生活。是刘老师对教育工作的纯洁初心，是刘老师对孩子的细心关爱，是刘老师对德育工作十年如一日的坚持不懈，是刘老师对智育工作的深度思考，让德育智育融合的教育漫长路步履轻盈，摇曳生姿！ 　　（五）AI赋能，振创新教育之翅 福田区教科院郭恒武老师在《“AI赋能背景下的智慧学习”》的讲座中，分别从AI赋能教育是什么、为什么、怎么做三方面进行深入剖析，使我们认识到“人工智能虽不会取代教师，但使用人工智能的教师会取代不使用人工智能的教师”。AI赋能的教学时代已到，它能使教育精准化，智慧化，个性化，AI赋能教育不仅改变了教育教学方式，而且从教师的教转变到了学生的学。未来已来，你来不来？郭老师向我们提出警示：“今天的老师不生活在未来，未来的学生一定生活在过去。”很多地区已经推广AI赋能教育，在此也期待新兴的教育能在AI赋能下“破茧化蝶，展翅高飞”。 二、跟岗研学，采他山之石攻玉 他山之石，可以为错，亦可以攻玉。跟岗学习的各间名校，各具特色，我们有幸走进名校，接触名校，采名校之美玉，借鉴学习，提升自我。 （一）博创教育，构建最美课程 我们跟岗的第一站是深圳市福田区教育科学研究院附属中学，教科院附中伍建中校长介绍学校的办学理念是博创教育，校训是正德乐创，分别从学校层面、学生层面、教师层面和家长层面四个层面介绍学校的办学特色。课程与研训中心的许沐主任为我们作了题为″构建有文化特色课程体系"的讲座，介绍学校"社会即课程、生活即课程、师生即课程和活动即课程"四大课程是适合学生的课程才是最美的课程。 　　其次，我们分级，分科深入课堂听课。体验老师上课的方法和学校的教学模式，通过听课，评课，使我们认识不足，能指明我们今后的教研方向。 　　（二）阳光教育，打造“三力课堂” 跟岗学习的第二站是上沙中学。上沙中学的胡副校长从学校地理位置、优美的环境、优良的师资、生动的课堂、多彩的校园活动、优秀的学子等方面介绍了上沙中学。上沙中学全校上下聚焦课堂有效教学，积极开展“教与学方式转变”新课改实验，倾力打造有活力、有合力、有效力的“三力课堂”，学校长期开设门类众多的活动课，逐步形成富有特色的校本课程，以适应学生的和谐发展和个性发展的需求。 　　特别使我们印象深刻的是他们学校的阳光体育、创客活动、观鸟社团等多姿多彩的校园活动。 　　“让学生健康成长，让孩子们快乐学习，让阳光充满校园”，这才是校园应有的样子！　　上沙中学的示范课堂中无处不显示出老师们对教学的用心、精心和耐心，对学生的谆谆教导。让我们对课堂教学有了新的感悟，收获颇多。 　　（三）温度教育，建设和谐校园 培训的第八天，我们来到深圳市福田区翰林实验学校，这是一所九年一贯制的公办学校。学校配套设施齐全，校园文化氛围浓厚，校园活动丰富多彩。 　　在这里，我们观摩课了真实、自然而又高效的历史课，层层推进的数学课，还有主题活动鲜明、内容丰富充实的主题班会。 　　翰林实验学校的名教师，广东省名师工作室主持人陈昔安老师给我们带来了一场精彩纷呈的讲座。陈老师毫不保留地和我们分享了他的名师成长经历，教育教学理念以及名师工作室的建设经验等等，满满的干货啊！陈老师在注重学员培训的同时，还多次到多地进行送教帮扶。我想，这究竟是一种怎样的教育情怀，才能让他如此热爱教学，如此坚定地一路向前。 　　福田区十佳班主任张朗明老师给我们带来了一场有温度的讲座。张老师从初入行时不知所措的教场菜鸟到今天游刃有余的十佳班主任，让我们感受到了他的努力、奋发向上。他的班级管理经验分享让我们感慨于他对教育的初心，为学生的长远发展而教；触动于他对孩子的爱心、细心和耐心。 　　翰林实验学校之行，让我们感触颇深，善待每一个日子，呵护每一个孩子，这不就教育的全部吗？让我们回到朴素的原点，做有温度的教育。 　　（四）适合教育，传承和乐文化 深圳市龙岗区南湾学校以“人文”办学，倡导“适合教育”，不管从校园环境，师生礼仪，社团活动，还是课堂讲座，都让我们深深感受到他们的和乐文化，人文情怀。 　　《在教育中感受文化的魅力》的讲座中，王书斌校长以幽默的语言、生动的例子向我们讲解了“和乐文化，适合教育”的内涵。王校长提倡“和乐课堂”，让教育更具温度和活力，他给我们分享的授人以“鱼”、“渔”、“欲”、“娱”、“愚”、“誉”、“遇”这七“yu”，让我们的印象深刻，受益匪浅。 　　张瑞老师《从百年党史学责任》的班会课，通过情景剧，课堂小游戏，小组合作讨论等形式让学生知道什么是责任，课堂气氛活跃，学生积极性高。潘晓敏老师展示心理课《一杯水的容量》。学生积极参与课堂游戏，老师用真实例子引导学生思考，自信挖掘自己的潜能。两节示范课同样具有人文情怀，诠释着适合教育，传承着和乐文化。 　　三、总结反思，省自己之失致远 由讲座开展奠基理论，用跟岗形式实践理论。此次培训，干货满满，学员们感想良多，感悟颇深。班主任组织了小组讨论活动，培训反思总结，让学员们把这十天的收获进行分享，讨论，吸收，沉淀，内化。所谓“木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎，则知明而行无过”。借鉴了他人之长，汲取了专家理念，反省自身，才能让教育走得更直更快更远！ 　　三人行，必有我师，择其善者而从之。名师组50人，在小组讨论和总结反思中，各抒己见，滔滔不绝，把在教学过程中遇到的问题一一提出，把跟岗学习过程中各兄弟学校的亮点和优点一一罗列，同时也设想了如何把这些优点亮点融合到本校的课堂教学中。取人之长，补己之短，相信这也是县领导组织本次培训的初心之一。 　　当你以为今天的巧合只是巧合的时候，你会发现好多巧合是人的刻意为之。   第一个刻意：局领导的望闻问切。   此次培训县局安排设计的课程无一不是对当下县教育教学教研存在的问题的一次精准把脉。   你困惑什么？   ——不会做课题？   安排！   你疑难什么？   ——校本研修是个啥？   安排！   高屋建瓴式的把脉问诊，就问你准不准！   第二个刻意：蓝天培训的用心挑选。   培训机构的精心挑选各科专家，用心落实局的设计安排，科学设置课程，其承上启下的衔接工作功不可没。 第三个刻意：组员间的真诚合作 是培训领导的刻意安排，让我们来自各个中学学校的十位成员，带着虚心求学的初心聚在了一起。十天的学习，我们名师五组成员相处愈发融洽，配合愈发默契。我们的相遇也是兴起于教学，建立于教研，希望成就于乐教乐学。十天里，不管是讲座学习，跟岗研学，还是课余活动，我们始终以小组为单位，真诚合作，集体共进。我们共同约定，培训虽结束，友谊不散场。幸会名师，幸遇学友，感恩局领导的望闻问切，感恩蓝天培训的用心挑选，感恩学友们的真诚合作。 　　合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。培训内容的点点滴滴，积水成渊，垒土成山，我们来时满怀期待，离开时满心欢喜。然而千里之行，始于足下，教育名师研修之行，看似结束，实则将是新的开始。前路漫漫，行则将至。不忘教育初心，履践方能致远。作为教师，我们将立足本位，勇于进取，不断创新，用所学所悟来指导今后的教育教学工作，不忘教育初心，牢记育人使命，做人民满意的教师！ 最后，借用马恩来老师的结语，自勉之共勉之。 　　青山不改，绿水长流，我们江湖再见！