在思维碰撞中共成长——潍城区小学数学解决问题专项研讨活动

幸运的🌻

揣着博学众采的愿望，带着提升自我的梦想。5月18日，潍城区小学数学解决问题专项研讨活动在潍城区芙蓉小学如期进行。本次活动主旨是进一步探讨小学数学课堂教学中的热点、难点问题，提升广大小学数学教师的专业水平，提高学校教研水平，促进教师的专业成长，提升教学质量。潍城区小学数学教研员苏桂芹明确提出培训的意义和要求，鼓励老师们立足课堂研究课堂，博采众家之长，追求自我超越。 　　一年级的解决问题，通过运用“五会”课堂，从情境入手→提取数学信息→讲数学故事→找相关联的量→提出数学问题→分析问题→解决问题这样的问题解决的过程，了解分析问题和解决问题的基本方法，体验与他人合作交流解决问题的过程，充分发挥孩子们的思维和语言表达能力！ 　　二年级团队以“找中间问题”为主题探究解决问题的基本思路和解题策略。借助线段图帮助学生寻找数量关系，建立数学模型，发展学生用几何直观帮助解决问题的能力。本节课引导学生发现解决两步计算的实际问题的关键是要找准先求什么，再求什么。找到题目中的“中间问题”是解决问题的关键所在。学生解决问题思路有两种：一种是从问题出发，一种是从条件出发。 　　三年级团队以最优方案的选择为主题展开了课程内容，以生活实际遇到的问题为始端，理论与实际相结合，在游玩中解决实际问题，建立数学模型，增强数学应用意识，提高数学实践能力。课程内容提升学生学习的成就感并感受数学的无处不在。 　　四年级试讲的课题是《解决相遇、追及问题》，基于数学阅读，深入研究速度、时间、路程之间的关系，通过学生梳理数学信息，借助线段图、实际操作演示，不断猜想、验证，明晰相遇、追及问题的解题思路，建立数学模型，让学生能够通过阅读情景，利用不同的策略来解决问题，培养学生分析解决问题能力。 　　四年级说课内容主要包括课标分析、教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计这几方面。通过课标、教材及学情分析，设计教学目标，再将教学目标转化为学习目标：知道相遇、追及问题的解题思路，能建立相遇、追及问题的数学模型；会通过模拟演示和画线段图等方法，分析相遇、追及问题的数量关系，能应用模型解决问题；理解相遇和追及问题是发生在同一时间段内，本质上是建构速度、时间、路程之间的关系。让学生能够通过阅读情景，运用不同的解题思路来解决问题，培养学生数学建模的能力。 　　五年级试讲的课题是《解决问题—小小设计师》，由生活中的包装展开问题链，利用长方体表面积的相关知识，探索多个相同长方体叠放后使表面积最小的摆放方法。通过猜想、验证，发展了空间的观念。同时明确了怎样包装最节省材料，明确了解题思路，建立了数学模型。让学生能够通过动手，利用不同的方法来解决生活中的实际问题，培养学生分析解决问题的能力。 　　五年级团队说课：以怎样包装最节约为题展开教学，整节课在设计上贯穿了两条线，明线是让学生利用表面积的相关知识，探究如何节约包装纸的问题；暗线在让学生体验解决问题的过程和方法中，形成解决问题的基本策略，让学生积累数学活动经验，体验策略多样化，发展数学优化思想。授课过程中学生根据经验猜想判断，再通过计算验证，从而理解优选节约包装方案的道理。 　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，此次活动虽然接近尾声，然而我们为数学教学实践的脚步永不停驻。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在实践中，促进专业成长。