<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 孟夏时节，万物并茂。小店区第三片区英语教师相聚实验小学，围绕“聚焦核心素养，践行思政课堂，提高教研实效”这一主题，展开联片教研活动。今日活动有两个环节:第一，实验小学和北格中心校分别执讲一节课；第二，邀请小店区教研室许萍老师点评指导。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第一节课由实验小学的陈爱文老师展示绘本故事《The king is ill》。国王为什么生病，生病后该怎么办，陈老师通过设计这些问题，引导学生吃太多、不运动都是病因所在。又通过两个王子过度运动后依旧生病了，辩证地告诉同学们不运动不行，运动过量也不行。凡事都有个适应范围，“不及”固然不好，但“太过”亦未必尽善！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第二节课由北格中心校侯荣老师执讲沪教版5BU9第一课时《Seeing the doctor》。课堂伊始，侯老师并没有就对话讲对话，而是对文本进行补充，从天气、着装、饮食等方面设置一个假设性情景，使学生清晰明白Kitty为何生病，顺势导入课题。之后通过设置Kitty在健康山西app上挂号全过程，告诉孩子们生病寻医的步骤。教材来源生活，又高于生活，侯老师做到了走出课本、走进生活，让孩子们真正学以致用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 两节课后，小店区英语教研员许萍老师进行了细致点评并提出几点建议:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第一，“文以载道”，故事教学存在一定寓意，这个道理是在学生走进故事、走进角色、品析人物之后体验而得。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第二，教师在抛出问题后，不要着急给出答案，培养学生的发散思维，让学生慢慢思考慢慢悟，学生的答案里可能会有教师意想不到的惊喜。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第三，教学设计因学情而变。不管对话教学还是故事教学，教师在基于学情的前提下，懂得变通，进一步增长学生的语言知识。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 此次联片教研活动为我们提供一个交流学习的平台，通过反思，内化于教学实践，不断改进教学方法，上好每节课，提高英语教学的实效性。</span></p>