<p class="ql-block">笔记撰写学员：练仁秀（和美教育组）</p> <p class="ql-block">课前热身：党史知识抢答</p> <p class="ql-block">专家名片：长沙教育学院教授，湖南师大硕士导师，教育部思品国培专家库专家……</p> <p class="ql-block">专题讲座主题《主题式教研活动的实施策略》</p><p class="ql-block">唐教授从校本教研的三个镜头谈起，围绕以下四个方面以理论引领、提问交流、案例分析说明的方式告诉全体学员如何开展主题式教研活动：</p><p class="ql-block">一、主题式教研活动的特征</p><p class="ql-block">二、主题式教研活动的主题</p><p class="ql-block">三、主题式教研活动设计要求</p><p class="ql-block">四、主题式教研课例研修活动</p> <p class="ql-block">教研活动的三个镜头：每天都有活动、集体备课时间到备课组长一讲，成员埋头记录、全校教师集体听评课</p><p class="ql-block">以上三个镜头带给老师们的是忙碌、无效、形式主义……</p> <p class="ql-block">一、主题式教研活动的特征（八大方面）</p><p class="ql-block">（一）传统教研活动的弊端：组织随意性、过程形式主义、重点过于狭隘、活动方式陈旧、活动风气不正、缺少引领指导</p> <p class="ql-block">（二）主题式教研活动的内涵</p><p class="ql-block">1.含义界定：</p><p class="ql-block">主题式教研活动就是预设好教研目标、围绕选择的主题，通过合适的活动载体、丰富的活动形式、创造性的活动流程，使问题得到解决、让教师得到成长。</p><p class="ql-block">把平时教学中遇到急于解决的、大家感到困惑的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题作为学校教研活动的主题。</p> <p class="ql-block">2.主题式教研活动的内涵（见图）</p> <p class="ql-block">（三）主题式教研活动的关键</p><p class="ql-block">问题驱动、聚焦主题、立足课堂、全体参与、专业引领</p> <p class="ql-block">（四）主题教研活动的价值追求</p><p class="ql-block">1.教师的专业能力包含5个能力：教学能力、教研能力、教改能力、科研能力、自主发展能力</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.促进教师专业发展：专业引领进步、同伴研讨发展、自我反思成长</p><p class="ql-block">3.提高教育教学质量：校本研修常态、</p><p class="ql-block">教育问题解决、教师素养提升、研修文化形成</p> <p class="ql-block">（五）主题教育活动的类型</p><p class="ql-block">集体备课、经验交流、问题研讨、课例研修、课题研究</p> <p class="ql-block">（六）主题教研活动的形式</p><p class="ql-block">学校教研、校际教研、区域教研、网络教研</p> <p class="ql-block">（七）主题教研活动的内容</p><p class="ql-block">1.课程研究（把握实施国家课程方案和课程标准、开发研究地方课程和校本课程，丰富学校课程体系）</p><p class="ql-block">2.教学研究（教学设计与教学实施研究，优选教学方法和学习方式，进行教学综合改革）</p><p class="ql-block">3.作业研究（加强作业设计研究，指导学校和教师完善作业）</p><p class="ql-block">4.评价研究</p> <p class="ql-block">（八）主题式教研活动的一般流程</p><p class="ql-block">主题——计划——行动——总结——检验</p> <p class="ql-block">二、主题式教研活动的主题</p><p class="ql-block">从四个方面+一个案例讲授</p> <p class="ql-block">（一）教研主题的来源</p><p class="ql-block">1.学习方式</p><p class="ql-block">2.教学目标</p><p class="ql-block">3.教学内容</p><p class="ql-block">4.教学策略</p> <p class="ql-block">（二）教研主题确定的要求</p><p class="ql-block">1.主题是教师最棘手的教学问题，是解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题</p><p class="ql-block">2.问题的设计是多数人（教师或学生）的普遍问题</p><p class="ql-block">3.问题要有潜在的价值，解决后能有效提高教学效率，改进教学行为</p><p class="ql-block">4.选取的问题是教师能解决的，难易适中。</p> <p class="ql-block">（三）确定教研主题的路径</p><p class="ql-block">1.向全体教师征集教研主题——2.选取重要的、普遍的、能解决的主题——3.将选取的主题交全体组员讨论——4.查阅文献、确定该主题作为教研的主题</p> <p class="ql-block">（四）理解教研主题的案例</p><p class="ql-block">问题：小学数学课为什么要让学生交流？</p><p class="ql-block">主题：引导学生进行有效交流的策略</p><p class="ql-block">载体：某老师课例</p><p class="ql-block">教研活动：课例研修——引导学生有效的交流策略</p> <p class="ql-block">教研主题案例：（三课两磨两反思）帮助学员理解教研主题</p><p class="ql-block">第一次上课：不足</p><p class="ql-block">交流不是让学生重复别人的正确算法，更应尊重学生多种方法并正确表达出来。</p> <p class="ql-block">第二次上课：不足（见红色字）</p> <p class="ql-block">第三次上课</p> <p class="ql-block">反思一：课堂教学中的有效交流究竟是什么？（见图）</p> <p class="ql-block">反思二：如何做好研磨？基于主题的深刻性（见图）</p> <p class="ql-block">以上数学案例启示：</p><p class="ql-block">1.教研主题深化拓展</p><p class="ql-block">2.专业引领拨云见日</p><p class="ql-block">3.全体参与共同成长</p><p class="ql-block">4.聚焦问题课例研究</p> <p class="ql-block">三、主题式教研活动的设计要求（六大方面）</p><p class="ql-block">（一）突出策略知识内容的学习</p><p class="ql-block">策略知识是优秀教师应用概念、事实和程序去解决真实问题的默会知识……</p><p class="ql-block">学习启发式策略</p><p class="ql-block">学习控制策略</p><p class="ql-block">学习学习策略</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（二）突出脚手架的搭建和拆除</p><p class="ql-block">脚手架支持是教师帮助学生执行任务时提供的支持，聚焦任务、环境、教师和学习者。</p><p class="ql-block">在教研活动中，我们设计一些复杂任务，我们需要为参加活动的教师提供支持。</p><p class="ql-block">任务提示，提供完成任务所需要的学习材料和工具</p><p class="ql-block">当参加活动的教师能独立完成任务时，要逐渐拆除脚手架</p> <p class="ql-block">（三）运用思维方式可视化方法（重要）</p><p class="ql-block">教师要将自己的思维方式、解决问题的能力传递给其他教师，就要将专业能力的可视化。</p> <p class="ql-block">（四）活动设计遵循序列化原则</p><p class="ql-block">复杂性递增</p><p class="ql-block">多样性递增</p> <p class="ql-block">举例：</p><p class="ql-block">1.多次（活动群教研主题）如何带领新教师听评课</p><p class="ql-block">2.当次活动设计（回忆之前评课经验——评课学理要求（30分钟微讲座理论引领）——评课实战引领（安排人上课，集体评课建模）——评课实践运用（独立评课））</p> <p class="ql-block">案例“有效的教材处理策略”主题教研活动设计，围绕活动准备、活动过程、活动总结反思指导如何开展主题式教研活动设计。</p> <p class="ql-block">（五）构建实践共同体文化环境（录像课）</p><p class="ql-block">构建实践共同体（学习共同体）</p><p class="ql-block">共处的学习情景</p><p class="ql-block">共学的言行交互</p><p class="ql-block">共享的专业发展</p><p class="ql-block">共生的生命升华</p> <p class="ql-block">（六）主题式教研活动设计</p><p class="ql-block">理论学习</p><p class="ql-block">课例研讨</p><p class="ql-block">自主实践</p><p class="ql-block">总结提升</p> <p class="ql-block">四、主题式课例研修活动（三大方面）</p><p class="ql-block">（一）课例研修的内涵</p><p class="ql-block">课例研修</p> <p class="ql-block">（二）课例研修的特征</p><p class="ql-block">目的——方法——形式——过程——关键——成果</p> <p class="ql-block">（三）课例研修的听评议研</p><p class="ql-block">1.0版：关注教师的教</p><p class="ql-block">2.0版：基于教师教与学生学（三课两反思课例研修模式）</p><p class="ql-block">3.0版：（LlCC模型）即学生的学、教师的教、课程性质、课程文化（课堂观察技术）</p> <p class="ql-block">备注：</p><p class="ql-block">1.江华教育管理干部深度学习成长营培训主题四</p><p class="ql-block">2.授课专家：唐良平（湖南师大附属颐华学校校长）</p><p class="ql-block">3.时间地点：2021.5.18下午（长沙）</p>