教研无止境  共研共成长——仓埠街语文复习研讨活动纪实

高红丽

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　　暮春渐远初夏来，最美人间五月天。伴随着初夏的凉风，教研的风帆再次起航。5月18日，仓埠街全体六年级语文教师在教育总支蔡文委员和周金华主任的带领下，怀揣着似火的热情，齐聚仓埠街中心小学，参加了“仓埠街语文复习研讨活动”。仓埠街中心小学陈桂馥书记和黄俊琼副校长也参加了此次活动。活动分为四个环节：课堂展示、评课议课、复习交流、领导寄语。

课堂展示——落实要素

　　活动在仓埠高红丽老师执教的六年级第一单元《阅读与习作复习指导》中拉开序幕。基于开学初第一单元已经学习过近两周时间，高老师的复习课从三个板块展开：板块一：根据语文要素“分清内容主次，体会作者是如何详写主要部分的”和课后习题回顾课文内容；板块二：指导学生习得阅读方法，并学以致用做好课外阅读题。板块三：首先利用学到的“分清内容主次”“详写主要部分”的方法，找出示例习作中的优点，并提出修改建议，然后欣赏修改后的习作，巩固“抓住重点、写出特点”的具体方法，最后运用学到的知识修改自己第一单元的习作，做到详略得当、抓住重点、写出特点。

评课议课——各抒己见

　　高老师上完复习课，说明了自己的设计意图后，听课教师们畅所欲言，各抒己见。

中心小学的王海琴老师指出高老师精彩纷呈、恰如其分的教学评价值得自己学习。她还指出这些教学内容一节课完成是否过多。 中心小学的潘爱荣老师交流了自己听课的感受：如沐春风、受益匪浅。整节课目标明确，流程清晰，将阅读和习作深度融合在一起，学生回答问题都能说完整的话，得益于平时的指导。今后在课堂上自己也要指导学生说完整的话。 中心小学陈桂平老师认为高老师语文功底深厚，这节课结合语文要素，围绕阅读和习作这两大难点进行教学，教给了学生阅读的方法。 毕铺小学金梅老师指出高老师重视知识点的梳理，找准了学生的薄弱点，注重指导学生学以致用，值得借鉴。 周铺小学张英老师认为高老师准备充分，思路清晰，目标明确，教学环节一环扣一环，井然有序，指导有针对性。 周铺小学苏昌顺指出高老师课前投入大，课堂上指导学生习得阅读的方法，并学以致用给他留下了深刻的印象。 方杨小学林玉莲老师谈了自己的四点感受：课前准备充分；整节课重难点突出；教师把控教材和学生的能力强；教学评价自然、恰如其分。 靠山小学的柳建明老师交流了自己的感受：选题高，教法高，效率高。学生有问必答，答之有序，答之有理，给人留下了深刻的印象。活动结束后，我们要根据学情，突破难点，突出各自的特点。 杨裴小学的王咏喜老师肯定了高老师准备工作到位，教学过程思路清晰，层次清楚。

　　周主任不仅及时总结每位老师评课议课的观点，还谈了自己的三点看法：一是教学设计科学，教学评价及时精准；二是教师教学严谨，学生核心素养高；三是教学措施得到法，教学目标达成。

复习交流——集思广益

紧接着老师们围绕怎样复习展开了交流。 中心小学的陈桂平老师分析了学情，并指出要做好学生的思想工作，复习时注重夯实基础，多加记忆，结合考点，加强训练。争取共同努力，共创佳绩。

　　方杨小学的林玉莲老师分享了自己的经验：过“三关”——字词过关、背诵默写过关、作文过关；抓两个“重点”——重点抓阅读，重点抓学困生的转化；系统复习——单元复习、分类复习、综合复习。林老师还交流了自己督促学生摘抄优秀语段，并尝试学以致用的经验。

周铺小学的张英老师交流了自己的复习思路：一是狠抓班级管理，二是注重夯实基础，三是研究小考试题，加强训练。 靠山小学的柳建明老师谈了学校的目标，并分享了实现目标的做法：三科协同，三科并优；抓紧时间苦干；想方设法巧干。柳老师还提出希望全街六年级的老师能共享资源。 毕铺小学的金梅老师分享了自己复习的具体方法：充分利用朝读背诵；结合考点归纳训练；阅读要重点训练；习作重点审题技巧；考前一周半进行检测，再查漏补缺。 杨裴小学的王咏喜老师强调要加强班科联系，加强字词句训练，重视阅读与习作的复习。将集中与个别相结合，集体与自主相结合。多种方法交替使用，争取提高及格率。要针对问题，查漏补缺，将复习计划落到实处。

　　周主任及时小结每位老师的复习要点，老师们纷纷提出要集思广益。这次交流活动对今后的复习有着重要的实践意义。

领导寄语——引领启迪

　　最后，总支的领导提出了自己的建议，让每位教师都受益匪浅。

　　周主任提了四点建议：一是抓紧时间，合理安排；二是细化目标，夯实基础；三是优化课前，提升效率；四是落实分层，做好培辅。

　　蔡委员希望六年级的老师们要“争分夺秒抢时间，真抓实干出成绩”。努力做到三点：一是突出科学高效备考，落实“三归”“三精”“三考”。“三归”指回归教材、回归课标、回归系统；“三精”指—精备、精讲、精练；“三考”指研究小考说明，研究小考试题，研究小考策略。二是聚焦堵漏补短重点，做到“三保证”——保证时间，保证内容、对象，保证效率。三是坚持落实小考日常规，落实“四主”——教师主导、学生主体、训练主线、能力主动。

　　“教而不研则浅，研而不教则空。”在接下来有限的时间里，所有六年级的语文老师都会根据班级的实际情况修改出一份真正适合学生的复习计划，并将计划落到实处，从而提高课堂教学效率，提升学生的素养，使仓埠街的小学语文能迈上新台阶。

仓埠街中心小学高红丽报道